“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。集体教研能够集众人智慧，采众家之 长，真正实现资源共享，促进教师之间取长补短。3月19日下午，鹿城小学云荫寺校区二年级语文组全体语文教师参加此次活动。
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本次教研活动年级组长李永珍老师带领老师们对地方咨询培训专家二年级组的团队教研活动进行集中研讨，对集体备课的执行计划进行细致的分析和讨论，提出修改意见和建议，优化教学设计，并对下一步磨课做出计划和安排。
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李英老师给我们带来了学习方式训练——如何让课堂约定更有效
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约定可以是形体手势语言，也可以是物理语言，能简洁、明快地调控教学活动，有序的调动动静转化，快速地进行流程性检测，有效地约定某个内容。达到讲秩序、讲规则、讲效率，并养成良好的学习习惯。
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低年级设计约定应该注意以下几点:一、要求一致，二、方法得当，三、指令明确，四、简短到位。
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创设约定可以从以下几方面去考虑:一、要得到学生的认同，二、约定要符合学生年龄特征，三、.要体现班级文化或学科文化。
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要防止学生的约定倦怠，应注意以下几个方面:一、约定内容避免千篇一律，要贴近学生的学习生活实际。二、约定内容要常换常新，轮流使用。
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教师应该如何培养学生良好的倾听习惯，让学生做到有效倾听呢？一、教给孩子倾听的方法；二、持之以恒的训练，经常随机检测；三、恰当评价及时鼓励。
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教学有法教无定法，每位教师应该善于接受新的信息，勇于探索，敢于实践，根据教学内容和学生的实际，不断运用新的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，讲究教和学的实际效果。
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吴晓燕老师给我们带来了“聚焦识字朗读，关注语文要素——部编版小学语文二年级下册整册书备课”。
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《语文课程标准》课程总目标中，对识字与写字方面的目标是:喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字450 个，会写250个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不做字形分析，不要求书写，要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。会使用音序查字法和部首查字法查字典，学习独立识字。
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阅读与鉴赏方面的目标是:喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声不指读。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。
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本册书有7个阅读单元，每个单元有3~4篇课文。有一个识字单元，有4篇识字课文。每个单元都有一个语文园地。
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横向关联确定单元要素内容，纵向关联确定单元要素梯度。双线组织单元结构:明线确定人文主题（内容情感主题），暗线语文要素主题（语文能力和方法）挖掘本单元的语文要素，更有利于课程资源的整合与生成，更有利于提高学生的整体语文素养。
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识字和写字教学应该注意的问题:教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道增加识字量。教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
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阅读教学应该注意的问题:重视朗读的指导。教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文字兼美的优秀读物提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。通过多种形式的读，去领会作者所要传达的感情。
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此次教研活动，是新学期教学的坚实基石，语文组全体教师将以此为新的起点， 在语文教学的花园里辛勤耕耘，让每一朵求知的花蕾都能绽放出绚烂的光彩，收获满径芬芳。
一审一校:曹萍
二审二校:李永珍
三审三校:李海红
监制:李文伟