正值春意正浓，奋进正当时。2025年3月12日，工作室的老师们齐聚韶关市第九中学天子岭校区，开启了本学期第一次教研活动。本次活动以“跨学科视域下的初中英语听说课设计与实践”为主题，通过理论学习、教材研读、公开课研讨等形式，深入探索新课标下适合学生的教学方法，总结可推广的教学经验。
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环节一 文献解读——理论引领，夯实基础
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活动伊始，主持人蓝苑老师对研讨主题进行了深入讲解。她首先介绍了跨学科学习的理论基础——“多元智能理论”。该理论提出，认为人类智能是多元化的，包括语言智能、逻辑—数学智能、空间智能等，让不同智能特点的学生都能在跨学科学习中发挥优势，提升英语能力。同时用相关论文作为案例让大家对跨学科学习在听说课的使用有了更深一步的了解。新课标也要求老师们设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。这也都为后续研讨奠定了坚实的理论基础。
环节二 公开课磨课——实践新知，师生共进
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随后，九中的朱艳珊老师带来了一节精彩的公开课——七年级下册Unit 4 “Eat well”（Section A: What do we like to eat?）第一课时听说课。朱老师以单元主题图为切入点，通过提问引入主线人物Eric招募饭店经理的情境，设计了“了解菜单”“探究饮食偏好”“了解顾客选择”三个任务，巧妙地将目标单词和短语融入其中。
朱老师亲切的教态和流畅的表达，成功将学生带入情境，同学们积极参与，跟随老师的引导完成了本节课的学习任务，展现了良好的学习效果。
环节三 公开课研讨——精准点评，助力提升
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课后，工作室的老师们围绕朱艳珊老师的课展开了热烈的研讨。工作室老师们肯定朱老师的课程贴近学生日常生活。并且输出形式多样化，结合了音乐学科带通学生学习兴趣，配合精美的板书，体现课时重难点。但同时也提出了需要修改建议。包括但不限于朱老师可以多下讲台拉进学生距离缓解学生紧张感；关键句型的人称转述需要呈现在屏幕上；各个环节的衔接可以更加自然。
罗老师总结发言，给出了以下三点建议。一是突出问题链在主题情境设计中的结构化作用。问题链并非简单提问的堆砌，而是基于认知逻辑，从“是什么”“为什么”到“怎么做”，帮助学生搭建起思维脚手架。二是师生互动需要构建“双向情感通道”，教师应丰富肢体语言，更多走到学生中，给予肯定的眼神或鼓励的话语。三是加强教学机智的运用，在学生出现认知偏差时，教师应及时纠正，顺势而为，渗透情感教育。
总结反思，共赴成长
随着热烈的讨论落下帷幕，本次教研活动圆满结束。活动中，老师们积极交流、思维碰撞，从教学设计到课堂互动，从教材解读到思政融合，收获满满。大家纷纷表示，将把今天学到的先进理念和实用方法运用到日常教学中，不断优化课堂，提升教学质量。相信在未来的教学道路上，我们定能以研促教，携手共进。
工作室小组成员简介
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编辑:汤诗嘉
图片:官翠玲
审核：罗萍英