2025年3月14日下午，太原市第三十二中学校教学副校长胡轶伟给全体教师开展了一场“新生态发展课堂”的专题讲座。胡校长以生动的案例、详实的数据和清晰的逻辑，带领教师们深入理解了“尊重·激活”理念下134新生态发展课堂的模型。
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胡校长开篇直指当前课堂教学的四大弊端。“这些问题归根结底，是因为我们未能真正以学生为课堂的主体。”胡校长强调。2024年，小店区教体局提出“尊重·激活”理念，为三十二中的改革提供了方向——“尊重学生成长规律，激活师生双向潜能”。
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核心理念：“尊重·激活”如何落地
学校提炼出“134发展模式”，作为新生态核心课堂框架，推动理念校本化。
“尊重”是基础：通过差异化教学设计和情感关怀，关注每个学生的成长需求。
“激活”是关键：以问题导向的任务和评价，激发学生内驱力与高阶思维。
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一中心：以学生核心素养发展为中心
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三支柱：三备 三学 双思
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四环节：学 练 议 讲
模式一：学→议→练→讲
学生先自学讨论，再通过练习暴露问题，教师最后精讲共性难点。
模式二：学→练→议→讲
学生先练习内化知识，再讨论深化理解，教师补充点拨。
胡校长强调：“流程无需固化，需根据学情灵活调整。关键是以学生为中心，让学习真实发生。”
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改革永远在路上
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“山高人为峰，海阔心无界。”胡校长以这句寄语收尾，勉励全体教师以“尊重·激活”为舵，以“新生态发展课堂”为舟，在教育教学的瀚海中勇毅前行。
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