又是一年春好处，恰似相逢花盛开。为切实发挥名师示范、引领和辐射作用，加强教师互动交流，3月11日，襄阳市隆中名师·莘义成工作室在枣阳市第八中学开展以“省统一命题背景下初中数学系统性复习备考研讨”为主题的培训活动。培训由襄阳市中小学教师继续教育中心主办，襄阳市隆中名师·莘义成工作室承办。工作室全体成员、来自襄阳市各县（市、区）九年级数学教师及枣阳市区学校八年级教师共280人参加了本次培训活动。
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活动主题
省统一命题背景下初中数学系统性复习备考研讨
研讨课《全等三角形复习课》
参与活动的全体教师观摩了枣阳市第八中学王娟老师的复习研讨课《全等三角形复习课》。王老师按照单元整体教学的复习课模式进行：以问导学，回顾梳理→以题理知，构建体系→范例解析，反思归纳→变式练习，拓展延伸→总结梳理，提升能力→课后练习，巩固拓展。王老师采用讲授法、练习法、讨论法、多媒体辅助教学法等，意图以点带面，实现学一题，会一类，懂一片。在教学过程中以两个例题为依据，以问题为线索，创设情境，引导学生通过观察、分析、思考、讨论解决问题，反思归纳获得解题思路和方法,并通过变式来巩固所学的知识和解题的方法。在学习过程中，学生根据问题，回顾相关知识，不断的思考、讨论、交流、反思小结，通过自主学习、合作交流、互教互学等方法来突破难点，从而达成目标。
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评课
工作室成员分别进行了评课，对本节课给予了高度评价。本节课超越“知识点回顾十题型训练”的复习方式,使学生在理解数学内容的过程中领悟数学思想方法,学会数学的思考方式。
注重发挥数学的内在力量,发展学生的数学思维,在理解数学、理解学生、理解教学、理解技术的基础上设计《全等三角形复习课》的教学,强调用数学思想和一般观念统领复习教学。用问题引导学生回顾全等形与全等三角形的关系，及其特殊的研究思路：定义—性质—判定。研究内容：两个三角形全等（形状、大小）得出三角形的构成要素——边、角的大小关系；反之，三角形的构成要素——边、角的大小关系判定两个三角形的形状、大小。研究方法:一般到特殊;通过直观观察和想象发现结论,提出猜想,通过演绎推理证明猜想,判定与性质的互逆命题关系,通过考察性质定理的逆命题提出判定,通过演绎推理证明判定。
注重回归教材。用问题引导学生有目的、有目标、有宽度、有深度复习本部分内容，用思维导图体现出知识的整体性、结构性和关联性。设计的一组具有针对性、开放性和探究性的基础练习题，检验学生对全等三角形的相关内容理解和初步运用，通过追问回顾知识、构建体系。
注重学生思维的培养。在范例解析、反思归纳环节，教师非常重视发展学生的思维能力。学生自主审题、寻找解题思路，注重一题多解、一题多变、多题归一。在“知其然、知其所以然、何由以知其所以然”的过程中，引导学生的思维有质量、有深度。设计和实施过程，体现了“重基础有效度、重变式有梯度、重过程有思维、重方法有思想、重互动有质效、重关联有拓展”。
注重调动学生的广泛参与，让更多学生参与到课堂中，通过观察、猜想、证明、展示分享等全身心融入课堂中。
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经验交流
中兴学校杨明旺老师作了《立足课堂育素养 面向全体抓落实》的经验交流。杨老师从三个方面进行了分享:
一是吃透课程标准，把握中考方向。在每周的集体备课时，备课组都会对课标进行分解学习，在上每章的起始课时，九年级数学老师都会对本章课标上的内容要求、学业要求、教学提示进行详细的解读，根据课标上的关键字“知道、了解、掌握”，明确哪些是学生需要了解的知识，哪些是需要强调的知识，哪些是学生必须具备的核心素养，根据本章的内容对课标进行有针对有侧重的学习。在每章学完之后还会组织一次考试，试题的选择会严格对照课程标准，结合中考变化科学命题。如：增加情境化试题，通过设计实际问题情境，体现数学的应用价值；增加的开放性试题培养学生的发散思维；结合物理、地理等学科知识，增加跨学科试题，体现学科知识的整合；注重综合与实践，培养学生分析解决问题的能力。每次考完后还会开展一次试卷分析会，试卷上每道题的设计分别对应课标上哪条要求，哪些是学生容易犯错的题目，怎样弥补怎样强化等等，有了课标的引领，才能结合教材有效的实施课堂教学，并准确把握中考方向。
二是精编课时作业，实现资源共享。习题的设计关注数学的本质，关注通性通法。设计丰富多样的习题，满足不同学生的学习需要；满足不同学习阶段的学习需要。在教学实施的过程中，不盲目地打“题海”战术，机械刷题，泛泛讲题，而进行精讲精练从而真正做到减负提质。对每节课后的课时作业，先由老师精选再由组长审核，全组教师共同商讨，自行编制，共同使用。
三是精准施策，全员行动。抓好一轮系统复习，夯实中等生基础。一轮复习的核心是“全、细、实”，中等生的突破关键在于精准定位漏洞+高频反馈激励。通过分模块推进、闭环纠错、分层训练，辅以数据跟踪和情感支持，中等生完全能在复习中实现“基础牢、漏洞少、信心足”的质变。在复习中加大补差力度，根据中考基础知识的高频考点，命制基础必刷题，如：实数的运算、科学计数法、解方程、三视图等......通过定位诊断，帮助后进生增强学习信心，实现从“畏惧数学”到“稳拿基础分”的转变。
学校数学备课组以匠人之心打磨教学，用创新思维破解难题，助力每一位学子在中考的战场上绽放光芒！
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颁奖仪式
工作室主持人莘老师为上年度在各级类教育教学比寒活动中获奖的工作室成员举行了隆重的颁奖仪式，对获奖教师逐一介绍，并鼓励老师们在以后的各项活动中争创佳绩！
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专题讲座
工作室主持人莘义成老师作了《2025届中考复习建议》的专题讲座。
首先提出了我们为什么要出发？我们的目标是什么？采取什么样的措施？重要的是巩固基础，构建体系，提升能力，强化运用等。第一轮复习应由系统性复习改为基础性复习，因为这对我们枣阳的实际情况非常挈合。
然后提出备考中存在的突出存在的问题。
一是缺乏定力。有的教师上课习惯如行云流水般自己讲，不让学生参与，怕学生回答错了耽误时间，这是没作用的。老师们应有定力，要和学生进行互动，教学的目的是让学生会，不要求量多，要让学生慢慢发生变化，让学生由不会到会。
二是丢掉教材搞复习。有的教师天天印试题，不用教材，一上来就让学生来做题，策略是不当的。要先复习书本上的知识，靠书本上的知识来解答。
三是依赖教辅抓备考。有的老师爱听小道消息，听信社会上一些教辅机构的宣传，结果是可想而知，没有一点儿作用。
最后提出复习建议。
一是转变观念，科学备考。要求老师们深刻领会中考命题改革精神，牢牢把握正确的中考备考大方向；改变固化的试题形式，增加试题的开放性，减少死记硬背和机械刷题现象；善于学习思考，有个人的独立判断和见解，举例对用方程模型解决问题的步骤进行了详细讲解；面向全体，分类施策，切忌不要让80%的学生陪20%甚至更高比例的学生学习；明确任务，突出重点，一轮复习要扎实，不建议盲目做压轴题，没必要做完整的综合训练，放低对学生的期待，正视学生的基础；多元评价，启智润心，对待学困生要有耐心，多鼓励，舍得给分，慢慢的增添他们学习数学的信心。
二是要加强对备考策略的研究，赋能减负提质增效。要以生为本制定复习策略，进行“课时+单元+综合”的模式进行训练，每一部分都要复习到，对于每一个主题复习完了，就只对这个主题进行综合练习。每周舍得拿一节课出来专门进行纠错，这节课允许同学互助，弄清楚每道题错误的原因。不能提前进行压轴题的训练，合理把控系统性复习教学的进度，并再次对复习课的结构进行了强调。
三是依标据本，筑基固本把方向。要研课标，明要求；研教材，强基固本；研考题，明方向。了解、理解的知识在中考出的是基础题，掌握、运用的知识出的是中档题和拔高题。还从变革教学方式，提高教学质效；变改学习方式，让学生真实发现；团队协作，超越自我等几个方面进行了阐述。
最后莘老师对2024年中考试题整体、试题特色、每道题的得分率等进行了分析介绍。
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路虽远行则将至，事虽难做则必成。学习是最美的姿态，研讨是最好的遇见，成长是最美的风景。通过本次培训学习，老师们收获满满。在追寻教育理想的道路上，老师们也必将凝聚初心与匠心，且行且思，精进于行，不负当下，共同谱写教育发展的新篇章！
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主办: 襄阳市中小学教师继续教育中心
承办: 隆中名师·莘义成工作室
协办: 枣阳市第八中学
摄影: 吴海航 唐 佳 陈 浩
制作: 陈 浩
审核: 莘义成
