当美术遇见创想
当色彩遇见故事
笔尖流转的是五彩斑斓的天马行空
是孩子们对这个世界最美好的期许......
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
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为了进一步提高教师美术教学水平，创新美术教学模式，促进教师更好的开展幼儿美术活动，下塘镇南圩幼儿园于2025年2月27日开展了学前儿童美术学习与发展核心经验——“聚焦美术，共研共进”。
理论学习，夯实基础
为了更好地解读、运用幼儿艺术领域学习与发展核心经验，提高教师在幼儿园美术活动中的组织与实施能力，在研讨中，巨老师结合《学前儿童艺术学习与发展核心经验》美术领域和教师们一起进行了深入的学习。
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巨老师主要从以下几个方面：关 于 学 科 教 学 知 识（PCK）的理解、对我国幼儿美术教育现状的审视与反思、《指南》艺术领域的核心价值展开学习、为什么不以“美术”和如何支持幼儿获得美术的核心经验展开论述。
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其中着重强调了关于幼儿的艺术创造能力，是在大量的表现机会中发展起来的。所以在《指南》艺术领域关于支持幼儿自主表达与表现的要点有：尊重幼儿的自发表达和表现；创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件；营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。
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案例分析
例如：
幼儿没有见过孔雀，也可以按照教师教的给画分解步骤将孔崔画出来，可是这样给画出来的孔崔就连头向哪一边歪都是一样的。
第一步：老师们在没观察过孔雀的的样子的时候，依据自己已有的经验进行绘画。
结论：可以看出老师们画出的孔雀与案例上的情况一致，孔雀的模样几乎无差别。
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第二步：观看完孔雀的各种形态的视频，老师们在次进行作画。
结论：通过此次观看视频，老师们对于孔雀的认识提高了，从一开始的无从下笔，到后面的大家都基本画出孔雀的主要特征以及形态。
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在针对幼儿美术核心经验的探究中，通过大家的激烈讨论，还存在许多问题的存在，老师们通过分析、探索给出了各自的理解方法。
问题一：如何将这些美术学科知识转化为幼儿美术教学内容？
在幼儿园美术教学中，教学资源有限，老师们需要充分利用现有资源，创新教学方式。例如，可以利用废旧物品制作教具，引导幼儿进行环保创意绘画；或者利用自然资源，如树叶、花朵等，进行户外写生教学。
问题二：这些美术学科知识中哪些是幼儿美术的核心经验?
幼儿美术的核心经验主要包括以下几个方面：
一、感受与欣赏
幼儿应该喜欢观察自然界和生活中美的事物，如花草树木、日月星空等，并能发现其中的美。幼儿对生活中美好的事物感兴趣，对形象突出、颜色鲜艳的事物尤为感兴趣。
二、表现与创造
幼儿对美术活动感兴趣，认识常见的绘画材料，如油画棒、水彩笔等，并愿意涂涂画画。幼儿对色彩感兴趣，认识常见的颜色，如红、黄、蓝、黑、白等，并愿意选用自己喜爱的颜色大胆涂鸦。幼儿能用简单的线条和色彩大致画出自己想画的人或事物，能运用搓、揉、压、卷、撕、贴等方式进行简单的泥塑。
三、审美认同与文化包容
幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，如绘画、泥塑、建筑等。创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，培养幼儿开放的审美心态。
问题三：美术学科知识对幼儿具体实施了哪些美术教学内容，到底美术学科在教幼儿什么?
首先是色彩感知。通过让幼儿接触各种鲜艳的颜色，认识基本的色彩名称，如红、黄、蓝等，并引导他们用色彩去表达自己的感受和想法。其次是图形认知。教导幼儿识别不同的形状，如圆形、方形、三角形等，鼓励他们用这些形状进行简单的组合和创作。再者是手工制作。例如折纸、剪纸、粘贴等活动，锻炼幼儿的手部精细动作和手眼协调能力。还有绘画基础。从简单的线条开始，让幼儿尝试画直线、曲线、波浪线等，逐渐过渡到简单的物体轮廓绘制。另外，美术欣赏也是重要的一部分。给幼儿展示优秀的美术作品，包括儿童画、大师画作等，培养他们的审美能力和艺术感知。最后是创意发挥。不局限于特定的形式和规则，鼓励幼儿自由发挥想象，创造出属于自己独特的美术作品。总之，美术学科在幼儿教育中旨在通过多种形式，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对美的感受和表达能力。
问题四：美术元素和美术规则中哪些是活动中教的，哪些又是活动中不教的?
美术元素分为：线条，色彩，形状等等。在活动中可以教的元素有色彩，线条，以及形状这些比较基础的简单的。
美术规则：活动中不可以教的元素是比较难得比例，变化与统一。
在经过各位老师的探究解答，我们也不难看出在《指南》艺术领域关于支持幼儿自主表达与表现的要点有：尊重幼儿的自发表达和表现；创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件；营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。
创造性游戏：流动的颜料
实践是理论的基础，亦是理论的出发点和归宿点，为了更好地丰富教师的教学实践经验，提升教师专业素养，本次教研开展了“绘画出你喜欢的图案”，老师们结合美术领域核心经验绘制了不同年龄阶段的美术作品。
第一次创作：老师们将颜料洒在画纸上，让颜料在纸间随意流动。
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第二次创作：利用画笔进行添画，让作品变得更加生动、形象。
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思维交汇，艺术共鸣
美术绘画活动对幼儿的成长有着重要的意义和价值，老师们针对不同的年龄阶段，从美术活动的核心经验以及自然材料运用的方式、价值进行绘画并且研讨。紧紧围绕“感受美、表达美、创造美”这三个美术核心经验的关键词，针对五个活动的选材的适宜性、方法的创新性、内容的丰富性与层次性等多维度进行分享。
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我们也领悟到：创造美是没有束缚的，天马行空的想象构思才能让创造美发挥到极致。
教而不研则浅，研而不教则空。艺术专题教研给教师们带来了更多的思考，教与研携手，学与思并肩。我们也将秉承一颗求知的心、探索的心，不断学习、反思、实践，一路“研”途！
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图：刘雅静
文：巨慧敏
初审：陈倩萍、金美平
复审：尹华红
终审：张伟