阅读是输入，写作是输出，读写共生是语文教学的重要路径。为进一步探索初中整本书阅读与写作的融合之道，2025年2月21日15时，海南中学白沙学校高中部录播室隆重举行了中学语文整本书“读写共生”教学实践研究开题论证会，开启了教学研究的新篇章。
本次课题论证会由以下内容逐项进行：
一、参会人员基本信息：
课题主持人：胡爱莲（白沙县教育研究培训中心教研室语文教研员）
指导专家组成员：
廖秋英（ 正高 白沙县教育研究培训中心主任）
胡碧波（副高 白沙县教育研究培训中心教研室主任）
符扬生（ 副高 海南中学白沙学校教研室主任、科研主任）
陈顺（副高 白沙县教育局退休支部书记，海南省小学语文特级教师）
课题组成员：
符月梅 王丽花 陈娜 郑帝娥
周艳玲 吴珊珊 胡碧波 罗政
二、课题汇报内容：
（一）选题背景
1.整本书教学困境：教学随意性大、方法策略单一；教师存在“泛读轻写”误区，教学呈伪阅读现象，实效低；学生阅读能力差异大、时间有限、教师指导和阅读资源不足，且滞留浅层阅读，读写分离。
2.研究依据：“双新”要求关注读写素养提升，教材变革启示重视阅读方法策略指导；适应学生发展需求，读写共生可促进学生心灵成长和读写能力提升；适应学校发展需求，能提升教学质量、营造阅读氛围、促进教师成长和构建课程体系。
（二）核心概念
1.整本书：新教材要求重点阅读和自主阅读的名著。
2.读写共生：教学中阅读与写作反复介入、融合共生，促进学生语文素养和综合能力提升。
3.实践研究：以整本书读写共生教学实践为主要内容的研究。
（三）研究设计
1.研究目标：探索教学低效成因并制定对策；研制读写共生教学策略；变革教与学的行为方式，营造教学文化；提高教师教学力和学生学业水平。
2.研究内容：整本书教学现状调查研究；读写共生教学策略研究；教学实践推广运用研究。
3.研究方法：文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法。
4.研究步骤：
2024年10月 - 2025年1月准备阶段；
2025年2月 - 2026年7月实施阶段；
2026年8月 - 2026年12月总结阶段；
2027年1月 - 2027年5月评估阶段。
（四）预期成果
论文3篇（发表2篇）、“初中语文整本书‘读写共生’教学实践研究”结题研究报告1份。
三、专家意见与建议
廖秋英主任首先祝贺课题组取得开题资格；其次廖主任指出该课题选题较有针对性，能从前期的调研中找准研究方向，是一个很有研究价值的课题。以整本书读写共生教学策略的研究和与之匹配的教学模式实践研究，提升整本书教与学的实效，其主导思想与研究内容均具前瞻性。该课题核心概念界定清楚，尤其是对“整本书”这一概念的界定，使本课题研究的范围得以浓缩，使该课题的研究更具操作性和实践性。课题研究方法得当，以行动研究和案例研究为主，对应本课题的研究类型。课题研究计划、方案具体全面，有详细的过程设计，对实施阶段的阐述具体明晰，并有各项任务的进度表。研究成果的预设符合省一般规划课题的结题要求。最后提出宝贵建议：本课题的研究目标还需进一步明确，做到具体、明晰，使研究方向更清晰。研究内容进一步细化和具体化，使研究更具操作性。
四、总结与展望
本次开题论证会为中学语文整本书“读写共生”教学实践研究奠定了坚实基础。未来，我们将继续探索“读写共生”的有效路径，推动语文教学的创新与发展，为学生核心素养的提升注入新的活力！
