在校园七彩课堂的缤纷画卷中，二十四节气课程宛如一抹独特而绚丽的色彩，带着同学们穿越时光的长河，探寻古人的智慧，感受自然的韵律。本学期，我们从立春启程，一路漫步至夏至，在这充满诗意与文化底蕴的旅程中，留下了无数珍贵的回忆。
立春：万物起始的希望
当第一堂课的铃声响起，我们以立春为开篇。教室里，同学们围坐在一起，我向大家展示着立春时节冰雪消融、草木萌动的图片，讲述着“东风解冻，蛰虫始振，鱼陟负冰”的奇妙景象。同学们眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷分享着自己在生活中感受到的春天的迹象。随后，大家拿起画笔，描绘出心中立春的模样，稚嫩的笔触下，满是对新一年的憧憬与期待。
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雨水：润泽万物的温柔
雨水时节，通过观《四季中国》的纪录片，大家踊跃发言，用生动的语言描述着自己的发现。有的同学说：“我看到小草从土里探出了小脑袋，嫩绿嫩绿的。”还有同学说：“花朵被雨水冲洗后，变得更加娇艳了。”接着，我们一起学习与雨水相关的诗词，在朗朗的读书声中，体会古人对雨水的赞美与喜爱。
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惊蛰：唤醒生机的春雷
惊蛰到了，为了让同学们更直观地感受这个节气，我播放了一段惊蛰时节春雷滚滚的视频。雷声响起时，同学们既兴奋又有些小紧张。借此契机，我向大家讲解了惊蛰的由来和习俗，如“打小人”“吃梨”等。随后，开展了一场有趣的故事分享会，同学们讲述着自己想象中被春雷唤醒的小动物们的故事，课堂氛围十分活跃。
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春分：昼夜平分的平衡
春分这节课，充满趣味。通过观看地球昼夜变化的纪录片，让同学们了解春分昼夜平分的原理。我们还探讨了春分时节的饮食文化，同学们回家后和家长一起制作了春分特色美食，并在课堂上进行分享，教室里弥漫着美食的香气和欢声笑语。
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清明：共做青团的乐趣
借助多媒体讲述清明节气的起源，它在古代农耕社会的重要性，以及从节气演变为兼具自然与人文内涵节日的历程。将事先准备好的食材、工具采访整齐，后由我先给学生们示范揉面团、包馅料后学生小组协作制作青团开展“青团品鉴会”，学生相互品尝青团，交流口感体验和制作心得。
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谷雨：播种希望的时节
谷雨寓意着“雨生百谷”，学习了谷雨时节与农业生产相关的知识，让同学们体会到粮食的来之不易。
立夏：夏日初临的热烈
立夏标志着夏天的开始，课堂上，我们通过对比春天和夏天的不同，感受季节的变化。同学们分享了自己在立夏时节的生活体验，如品尝立夏蛋、感受天气的炎热等。接着，大家一起创作立夏主题的手抄报，用五彩的画笔描绘出夏天的热情与活力。
小满：盈而未满的智慧
小满时节，我们围绕“小满未满”的哲学内涵展开讨论。同学们结合生活实际，畅谈对这一概念的理解。有人说学习知识就像小满，永远都有进步的空间；有人说生活中的幸福也是如此，保持一种适度的状态才最美好。
芒种：忙碌丰收的乐章
芒种是农忙时节，为了让同学们体会劳动的艰辛与喜悦，我们邀请了当地的农民伯伯走进课堂，为大家讲述芒种时节的农事活动。同学们听得聚精会神，还提出了许多有趣的问题。之后，我们开展了“模拟收割”的游戏，大家在欢乐的氛围中，对芒种有了更深刻的认识。
夏至：盛夏光年的灿烂
本学期的最后一站是夏至。我们通过天文知识的讲解，让同学们了解夏至日白昼最长的特点。同时，学习了夏至的习俗，如吃面、祭神祀祖等。在课堂的最后，同学们写下了自己对这个学期学习二十四节气的感悟和对未来的期许，为这趟旅程画上了圆满的句号。
从立春到夏至，二十四节气课程不仅让同学们学习到了丰富的知识，更在他们心中播下了传统文化的种子。在未来的日子里，期待这些种子生根发芽，让传统文化在新一代的传承中焕发出更加璀璨的光彩。
教学反思——存在的问题：
1. 教学时间把控不够精准
部分课程由于活动设计丰富，导致教学时间延长，使得原本计划的教学内容不能按时完成。例如，在芒种节气邀请农民伯伯进课堂分享时，同学们提问环节时间过长，压缩了后续模拟收割游戏的时间，使得游戏未能充分开展，部分同学意犹未尽。
2. 学生个体差异关注不足
在教学过程中，虽然整体上同学们参与度较高，但对于一些性格内向、学习能力稍弱的学生，关注还不够。这些学生在小组活动和课堂发言中，表现不够积极主动，有时未能充分融入课堂。
3. 传统文化内涵挖掘不够深入
尽管在课程中涉及了二十四节气的文化内涵，但在讲解时还不够深入。部分内容只是停留在表面的介绍，没有引导同学们进行更深入的思考和探究。例如，对于一些节气所蕴含的哲学思想、人生智慧，只是简单提及，没有结合具体案例进行详细阐述，使得同学们对传统文化内涵的理解不够深刻。