三组的孩子们在一起唱萱草花，唱完之后，靖硕问隽溪：你唱这首歌有什么感觉吗？隽溪说：没有啊 没有什么感觉，就是唱歌。靖硕说：你没感到伤心吗？我感觉很伤心，唱这首歌就想起了小时候穷的时候，就感觉很伤心。
靖硕能够清晰地表达自己的情感，并解释情感产生的原因（“想起了小时候穷的时候”），这表明他具备一定的情感认知能力。这种能力是幼儿情感发展的重要标志，说明他能够识别和表达复杂的情感体验。隽溪的回应较为简单，可能表明他在情感认知和表达上还处于较为初级的阶段，或者他对这首歌的情感内容没有产生共鸣。幼儿的情感表达方式因人而异，有些孩子可能更倾向于通过行动而非语言来表达情感。幼儿的情感发展是一个渐进的过程，不同孩子的认知和表达能力存在差异。对于像隽溪这样情感表达较为简单的孩子，可以通过提问或引导的方式帮助他更深入地感受和表达情感。例如，教师可以问：“你觉得这首歌讲的是什么故事？”“你唱的时候想到了什么？”通过这种方式，逐步培养孩子的情感认知和表达能力。 靖硕的反应体现了情感与记忆之间的紧密联系。幼儿的情感体验往往与具体的记忆事件相关，尤其是那些带有强烈情感色彩的经历（如“小时候穷的时候”）。这种情感记忆对幼儿的心理发展具有重要影响，教师和家长应关注孩子的情感记忆，帮助他们以健康的方式处理这些情感。
幼儿情感体验和表达具有多样性，以及他们在情感认知和共情能力上有差异。教师应尊重每个孩子的独特性，通过适当的引导和支持，帮助他们更好地理解和表达情感，促进其情感和社会能力的全面发展。