在教育理念不断革新的当下，培养学生的合作学习能力成为教学的重要目标。2023年10月20日，南茂中学九一班的历史课堂上，授课人胡金波老师以“古代日本”为课题，展开了一场精彩的小组合作学习实践，为提升学生历史学习能力探索有效策略。
课堂伊始，胡老师通过一段生动的关于古代日本的视频，激发了学生们的好奇心与求知欲，自然地引出本节课的主题——古代日本的发展历程。在导入环节，胡老师巧妙提问，引导学生思考古代日本与中国的联系，为后续小组合作探究奠定基础。
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在知识讲解部分，胡老师将班级学生分成若干小组，每个小组围绕特定的探究问题展开讨论。有的小组负责探究大化改新的背景，有的聚焦于大化改新的内容与影响，还有的研究古代日本文化与中国文化的交融。小组内成员分工明确，有的负责查阅教材找关键信息，有的在笔记本上记录要点，还有的组织大家讨论并整合观点。在热烈的讨论氛围中，学生们各抒己见，碰撞出思维的火花。
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小组展示环节把课堂推向高潮。每个小组推选代表上台，借助PPT、板书等形式，向全班同学展示讨论成果。代表们自信满满，不仅清晰阐述小组的观点，还能结合教材与自己的理解进行拓展。其他小组的同学认真倾听，积极提问，形成良好的互动氛围。比如，在讨论大化改新对日本社会的影响时，有小组提出大化改新使日本从奴隶制社会过渡到封建社会，推动了日本社会的进步。台下同学则追问：“大化改新具体是如何推动日本经济发展的呢？”展示小组的同学依据资料和讨论内容进行解答，进一步深化了大家对这一知识点的理解。
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胡老师在学生讨论与展示过程中，不断穿梭于各小组之间，适时给予指导与鼓励。当小组讨论偏离主题时，胡老师巧妙引导，让讨论回归正轨；当学生遇到困难时，胡老师启发他们从不同角度思考问题。在课堂总结阶段，胡老师对各小组的表现进行点评，肯定优点，也指出不足，并对古代日本的重点知识进行梳理，强化学生的记忆与理解。
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通过这堂以小组合作学习为模式的历史课，九一班的学生不仅深入了解了古代日本的历史，更在合作学习中锻炼了沟通能力、团队协作能力和自主学习能力。这种教学策略的实施，为南茂中学历史教学注入新活力，也为培养学生核心素养开辟新路径。期待在未来的教学中，小组合作学习能在更多课堂上开花结果，助力学生在知识的海洋中携手前行，共同成长。