阅读润师心，书香伴成长——记泉江小学教师读书沙龙活动

      泉江小学第二十七期教师读书沙龙活动在主持人袁宪平老师如春风般温暖的话语中拉开帷幕。

                 阅读分享，智慧碰撞

        第一位阅读分享人是古秋花老师。她以《眼里有学生，心中有大爱》为题，从“惊讶——他对权威的质疑”“惊艳——他接地气的教学设计”“惊叹——他对教育事业的执着追求”三个方面讲述了她阅读陈德兵老师的著作《用思维点亮语文》的感悟。陈德兵老师用质疑权威的精神引导并开拓孩子的思维，用妙趣横生的教学设计点亮并启发孩子的思维，无论上课、备课，还是评课，满眼都是学生。陈老师用思维点亮了语文课堂，更点亮了孩子的学习之灯。

       彭艳苹老师从“语文教学的本质回归”“思维培养的课堂实践”和“教师专业成长的启示”三个维度分享了她的阅读感悟与实践思考。

       “语言积累”作为语文学习的基础工程，在陈老师的教学体系中占据重要位置。他形象地指出：“几千个常用汉字的音、形、义必须三位一体地输入自己的大脑，否则我们的语言学习就是水中之月，镜中之花。陈老师的话语让彭老师想起自己在传统识字教学中，往往脱离语境，机械重复，效果不佳。受陈老师启发，彭老师认识到在今后的识字教学中，可以让学生在课文中圈出生字词语在句子中认读，然后由句到词，由词到字，逐步聚焦，最后通过多种形式的朗读、游戏巩固。这种在具体语境中反复见面的方式，既遵循了低龄儿童认知规律，又使识字过程自然生动，学生掌握效果能得到提升。

       周阳老师和大家分享的也是陈德兵老师的《用思维点亮语文》一书。周老师从“点燃思辨”“浸润体验”“激活表达”和“回归本真”四个方面叙述她对此书的阅读感悟。

        周老师感悟：语文教学的“宗”，是让学生在文字中学会思考，爱上表达。而我们要做的，就是守住这份初心，在实践中不断成长。

      颜倩瑜老师和大家分享的是《从“字词搬运”到“思维绽放”》。 她从教学困惑与觉醒、学情与案例集、注重基础和教学感悟与展望四个方面展开讲述。

        颜老师期待的课堂是能和陈德兵老师所倡导的那样，少一些标准答案的喧嚣，多一些思考的静谧与热烈，少一些机械训练的枯燥，多一些思维碰撞的惊喜。愿她的孩子们都能在语文的世界里被思维点亮，成为自由的思考者与探索者，真正让语文课成为孕育智慧与自由的摇篮。

        梁小方老师为我们分享的是《在思考中找回语文教学的“定盘星”》。

      陈德兵老师的《让思维点亮语文》影响梁老师最深的是陈老师对思辨能力的重视，他说语文课不是灌输知识的容器，而应是思维的训练场。梁老师最大的感悟是：语文教学，归根结底是一场思维的唤醒。我们不必追逐眼花缭乱的形式，而是要回到“语言与思维共生”的基本规律上来。让孩子在文字中学会思考，在思考中爱上语文，这才是我们应该坚守的“大道”。

      高倩老师是一名很有经验的班主任。她和我们分享的是于洁老师的《给青年班主任的建议》一书。高老师从推荐理由、作者简介、内容简介、作品解读、事例分享和阅读感悟六大板块与在座的同仁们进行了详尽的分享。

      她结合自己的带班经历及真实案例，让在座的老师感受到这本书是一座连接理想与现实的彩虹桥，让青年班主任在琐碎工作中依然望见星空，在平凡岗位上也能触摸教育的诗意与远方。此书要送给我们的不仅是一把开启专业成长的钥匙，更是一盏能够温暖整个教育人生的心灯。读完这本书，高老师最大的感悟是完成了三次认知上的转变：从“疲于奔命”到“智慧行走”，从关注“事”到关注“人”，从“燃烧自己”到“双向滋养”。

       最后和我们分享《成为高期待教师》一书的是朱晔老师。她从书籍的核心价值、高期待教师的定义、四大核心理念、课堂实践策略、自我提升计划五个方面进行分享。

        朱老师在阅读完此书后深受启发，决定将书中理念转化为具体行动，设定个人目标，每月尝试一种新教学策略，以此不断提升教学质量，促进学生全面发展。

               学习无尽，阅读不止

       校长助理郭久阳对这次的读书沙龙活动进行了总结。他从自己的经历出发，阐明教师阅读的重要性，希望我们能以书籍为伴，书写属于我们自己的教育人生。