为了提升学生对数学知识的综合运用能力，培养自主学习与创新思维，五年级（1、2）班依托智慧作业平台开展了一场以“思维导图知识整理”为主题的数学项目式学习活动。此次活动将数学知识与思维导图相结合，让学生在整理知识的过程中深化对数学的理解，取得了良好的效果。
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活动初期，老师引导学生回顾五年级上册所学的数学知识。学生们积极响应，运用思维导图梳理各章节的重点内容，通过图形、线条展示知识间的内在联系，并巧妙结合题例，做到图文并茂。在整理“多边形的面积”时，学生不仅画出平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，还附上计算面积的典型例题，将抽象知识具象化，加深了对公式的理解与运用。
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“思考”环节中，学生们从孔子“学而时习之，不亦说乎；温故而知新，可以为师矣”和乌申斯基“装着一些片段的、没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库……”的话语中深受启发，认识到定期复习和构建知识体系的重要性。他们分享整理知识的收获，有的学生表示对知识的理解更系统深入，有的则发现了知识间的新联系，学习思路更加清晰。此外，学生们还收集、总结了许多学好数学的方法与名言警句，如“数学是打开科学大门的钥匙”“做数学题要多思考、多总结”等，这些方法和警句为后续学习提供了动力与指引。
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活动的“再整理”部分，学生们提前预习五年级下册的数学知识，绘制思维导图。尽管面临新知识的挑战，但他们通过查阅资料、请教老师等方式积极应对，初步构建了下学期知识框架，为新学期学习做好充分准备。
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在活动评价阶段，学生依据自评表进行自我评价。从参与态度来看，多数学生积极主动，展现出探索新知的热情；能力表现上，部分思维活跃的学生能独立解决问题，完成任务，也有学生在老师和家长帮助下顺利完成；活动成果方面，不少学生的作品自主性强，在宁教云班级圈展示时获得广泛认可。总体而言，学生们在此次活动中都有所收获，参与效果良好。
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此次数学项目式学习活动，以思维导图为工具，引导学生自主学习、深入思考，不仅帮助学生巩固旧知、预习新知，还培养了他们的思维能力和学习习惯。未来，我们将继续开展此类活动，探索更多创新教学方式，助力学生全面发展，让学生在数学学习中收获乐趣与成长。
编辑：尹金梅
初审：马晓佳 李向欣
审发：刘贵丽
