学以致用  超级运输——曙光第四小学三年级数学项目化学习

数感是小学数学的核心素养之一，但在实际教学和检测中发现，学生只会机械的计算数量的多少、物体的个数，数感素养不高，是因为在学习中缺少足够的体验和感悟。因此，借助项目化作业，层层递进，让学生通过小组合作的方式制定本次项目化作业开展的计划，通过讨论方案，制定计划，分享方案等多种方式增加感悟，培养学生的数感。

三年级的《运输问题》是由二年级的租船、租车问题延展而来的。这一章节起到了承上启下的作用，它既能作为二年级知识的巩固，还能作为四、五年级统筹安排问题的基础教学。于是我们的项目化活动选中了三年级上册第七单元的《运输问题》。并由学生做一次运输“大佬”，让学生通过三课时的学习解决驱动性问题，在设计运输方案的活动中，学会租车并制定运输方案。

1、结合运货问题，经历发现问题、小组合作制定解决方案并交流、讨论方案。

2、了解要解决的问题和解决问题的方法，能综合运用学过的数学知识，解决现实生活中的实际问题。

3、结合综合实践活动，考查学生能否运用所学的知识解决生活中的实际问题，是否了解租车运送不同货物时应关注的不同问题。考查学生是否愿意与同学合作，并清楚表达自己的想法。

4、感受数学在日常生活中的作用，获得与同伴合作解决现实问题的成功体验。

生活中有很多时候需要租车来运输物品，有时考虑载重，有时考虑价格，此次活动利用实例告诉学生如何制定合理的运输方案。

1.用表格的形式给出了三种车型的租车费。

2.小组交流，提示学生不但要考虑载重还要考虑价格。

3.制定租车方案，每种方案都算出了需要的汽车数量和租车费用。

提出问题:“如果请你去租车，你会选择哪种方案?为什么?”引导学生对几种方案进行评价和选择。

通过引导学生合作交流，用不同的方法解决问题，学生列举了不同的方案，并通过比较，找出了最优的设计方案，体现了数学的学习价值和生活价值。