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“一个人可以走的很快，但一群人才能走的更远”教师专业化的发展离不开集体的研讨和分享。为了更好的提高每位教师的教育科研水平，促进教师专业化成长。我校组织开展了数学公开课活动，为全体数学教师提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。
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巴艳霞老师执教的《认识加法》通过摆一摆、画一画等实际操作活动，学生能够直观地感受到加法的含义，并通过动手操作巩固对加法意义的理解。教材在练习设计上体现了很强的层次性，从易到难，形式多样，有助于学生在不同层次上巩固和提升对加法的理解。
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汪亚敏老师执教的《认识减法 》注重让学生“会说”，本节课中理解減法的含义是教学的重点。教学过程中，教师注意通过多个图片让学生练“说”。课堂气氛活跃，学生学习热情很高，课堂秩序较好。
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徐惠老师执教的《连加》通过创设儿童有趣的生活情境，让学生充分感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加，接着组织学生以同桌为小组讨论、探究连加的计算方法，通过让学生说一说，摆一摆等活动，把知识的形成过程展现在学生面前。注重学生对计算过程和方法的理解。同时注重培养学生的语言表达能力和学习数学的兴趣。
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邓慧娟老师执教的《十以内加减混合运算》本节课，教师精心准备，认真组织，教学效果明显，突出表现在以下四个方面：
1．教学思路清晰，层次结构清楚合理，重难点突出，复习过程比较自然；2、以学生为主体，学生参与度较高，思维较为活跃，课堂氛围好．活动开展效果明显；3、复习手段使用拾当有效，运用比较熟练，复习与练学习相结合，注重复习过程和夏习结果的统一；4、面向全体学生，关注学生的发展，注重能力训练与例新意识的培养，鼓励学生表达自己的看法。
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王词老师执教的《认识立体图形》强调数学知识与现实生活的密切联系：通过引导学生回顾生活中见过的立体图形，密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学有用，就在自己身边，从而激发学生的学习兴趣。
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王淑霞老师执教的《10的认识》一课是在学生认识了0～9这10个数基础上教学的，学生在认识0～9的过程中，学会了数数、认识数字、数的顺序，比较相邻两个数的大小、序数、写数和数的组成。这节课，既要建立数10概念，又要为今后进一步认识数、进行加减法运算奠定基础。王老师精心设计了导入环节，利用故事情境，让同学想办法，激发了孩子的学习兴趣。
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全体数学老师积极参与听课，一位位老师或专心听课，或认真记录，完全融入这节课之中。
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打铁要趁热，一下课数学组的老师们就聚在一起进行评课，相互学习，肯定优点，说明不足，老师们争相发言，分别对每堂课提出自己的见解。
在此次活动中，校领导大力支持，上课教师精心设计、全体数学教师们热情参与，公开课的开展充分展现了教师们的专业素质，为新老教师提供了共同学习，交流和提升的平台，推动了教师们的成长！
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