培训启思，
似春风拂柳，
催开智慧千条绿；
研修增慧，
如暖日融冰，
润就才华万点红。
2024年12月27日，杞县县级教师培训团队迎来了培训的第12天，怀着对知识的渴求，大家准时来到会场。
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今天的培训导课老师郭曙光，干练大方，举手投足间尽显从容自信。
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教师培训是教育提升的关键环节，而如何将培训成果进行有效提炼、总结并推广，是保障培训价值的核心。陈丽老师的《中小学教师培训成果提炼》讲座，为我们拨云见日。
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陈丽老师首先为我们界定了教师培训成果提炼的概念。她指出，培训成果提炼的核心在于将零散的、个别的实践经验，经过系统的整理、归纳和分析，转化为具有推广价值的成果。成果提炼不仅仅是对教学经验的总结，更是对教育教学规律的把握，具有创新性、实用性和科学性。
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陈丽老师讲解了成果提炼的层次，从命名到结构化操作体系，培训者需要在各个环节中精心设计，以确保成果的系统化和规范化。
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1.让成果“有名有实”
陈老师指出，一个好的成果命名能够有效传达其核心价值。她介绍了几种常用的命名方法，包括本质概念构建法、关键词提炼法、数字串联法、图形命名法以及地名命名法等。
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老师们认真聆听，拍照记录、凝神思索、书写笔记，专注的眼神满是求知的欲望，果然，学习的姿态是最动人的风景。
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老师们用心为成果提炼名字并展示
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2. 让成果“看得见”
陈丽老师特别强调了成果的结构化操作体系。她建议，成果的提炼应当按照一定的结构框架进行，通过可视化的图示，直观呈现培训成果的主要观点和操作路径。
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例如，她提出的“四精培训模式”，从目标设计、课程体系到培训方式，都通过结构化的框架一目了然，确保了成果的逻辑性和可操作性。
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可视化工具的应用：在成果提炼过程中，陈老师提倡使用鱼骨图、逻辑树、思维导图等工具，将复杂的成果通过图形化方式呈现，便于梳理和展示。
系统化的提炼流程：从培训主题的确定，到操作结构的提炼，每个环节都需要经过科学设计和反复研讨，确保最终成果的完整性和准确性。
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老师们边学边悟边实操，一幅幅成果的呈现是理论落地生根的硕果。
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3.成果提炼的影响因素
陈丽老师说教师培训成果的提炼不仅依赖于实践，还需要借助理论支撑与创新思维。她强调，具备系统的理论背景和多元化的思维方式，是成果提炼过程中不可或缺的部分。
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陈老师提到，分析思维、发散思维、系统思维和创新思维等思维模式是提炼成果时的重要工具。例如，鱼骨图能够帮助分析问题的根本原因，而逻辑树则可以系统化地梳理复杂问题，确保成果的条理性。
拥有坚实的理论基础，是确保成果科学性和创新性的关键。陈丽老师指出，培训者应不断学习与研究问题相关的理论知识，以提升自己的学术视野和研究深度。
在成果提炼过程中，创新的思维方式尤为重要。陈老师强调，培训团队要善于运用系统思维和创新思维，借助分析工具深入探讨问题。例如，鱼骨图能够帮助找到问题的根源，而矩阵图则能够有效解决复杂问题。
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结课人吕霞仙老师，语言凝练精准，完美地升华了整场活动的内涵，堪称画龙点睛之笔，尽显专业功底与非凡智慧！
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收获满满的一天结束了， 陈丽老师的讲座，为杞县教师培训团队提供了一套全面、系统的成果提炼方法。通过科学的命名技巧、结构化的操作体系以及创新的思维方式，培训者不仅能够提炼出具有推广价值的培训成果，还能够为教师的专业成长提供有效支持。
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摄影：孟 丹
编辑：孙 洁
审核：张永娟