《义务教育英语课程标准（2022版）》指出，要开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展项目学习。
为了切实提升学生的英语核心素养，发展学生的思维能力和创造力，本学期，英语教研组开展了一系列跨学科教学实践活动。
一、跨学科项目式学习
- 校园安全我宣传——To be a wise helper（八年级项目式学习）
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本项目由王勇老师执教。在课前，教师利用classin进行调研，让学生自由讨论校园中常见的意外伤害类型、救助方式和预防措施。分析学生的反馈发现，学生可以说出几种常见的意外伤害，但是对每种伤害具体的科学救助措施不够了解，更不会在跨文化场合使用英文术语进行宣传。
结合国家课程和学生实际需求，本次跨学科主题学习旨在满足学生对急救知识学习与实践的需求，不仅让他们掌握基本急救技能，还能将这些知识总结并推广，增强校园安全保障能力。依据课标，充分结合教材与丰富的阅读资源，围绕“安全与急救”话题展开学习，学生绘制校园安全宣传海报并运用知识综合展示校园意外伤害急救措施和地震自我保护措施。
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基于真实情境设置任务，利用信息技术赋能是本项目的一大亮点。在迁移创新的活动环节中，教师引导学生使用所学的急救知识和语言表达方式，对校区最常见的3种意外伤害场景进行处理。为此，教师依托3种情境，设计了3种活动形式：口头讲解实验室烧伤的处理方法、配音讲解扭伤救治演示视频、合作表演展示流鼻血的处理方式。为了提高任务发布与获取的效率，本课通过iPad 进行任务布置，由小组组长随机领取本组任务，教师只需在教学平台上发布一次任务，学生即可随时随地通过设备查看，大大节省了课堂时间，且不易出现学生误解或漏读信息的情况。
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本项目以英语为学科本位，将多学科知识与校园安全主题相结合。项目融合了体育与健康学科校园常见意外伤害中科学严谨的急救操作，通过视频录制实践应用急救措施，活动中运用美术学科平面设计知识，绘制校园安全宣传海报并运用知识综合展示校园意外伤害急救措施和地震自我保护措施。以学生为主体的“在做中学”得到了较好的体现。
2. 走进模联：为城市规模化发展觅北京良方（八年级项目式学习）
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本项目由皮雅洁老师执教，旨在通过模拟联合国（Model United Nations, MUN）的视角，探讨全球化背景下城市化进程中面临的挑战与机遇。项目聚焦于世界人口增长带来的挑战、北京的具体解决方案以及国际主要城市的对比研究。学生在每个课时完成其中一部分任务，最终层层递进、相互结合完成模块总任务。
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1）关注全球人口与城市化挑战
项目首先通过对世界人口的现状分析和增加趋势预测，发现人口增长过慢和人口增加过快的双重挑战，关注世界人口的增长及其对城市发展的影响。
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2）北京的城市化挑战与解决方案
接下来，项目将重点放在北京这一特大城市上。北京作为中国的首都，面临着城市化挑战。为了应对这些问题，北京市政府采取了一系列创新举措。学生通过阅读相应文本，了解解决措施，并通过小组讨论，创造性地提出解决方案。
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3） 国际视野下的城市化比较研究
最后，项目将视野扩展至其他国际大都市，包括德里、拉各斯、东京、伦敦和纽约。通过对不同城市应对策略的研究，总结出一套适用于北京乃至其他大城市的可持续发展模式。这不仅有助于提升北京的城市管理水平，也为全球其他城市提供了宝贵的经验借鉴。
本项目以英语为学科本位，将多学科知识与城市化主题相结合。帮助学生立足真实情景，提升解决问题的能力。与地理学科紧密结合，如在报告展演准备中，学生需阅读地理学科关于世界人口、城市化的英文资料，涉及人口密度计算英文数据公式，以此获取知识、激发灵感，为分析城市化问题提供多学科视角和精准数据支撑。在报告展演过程中，学生对道法学科的世界公民意识和责任感有深入理解。此外，通过互动和实践的方式，让学生深入理解城市化挑战，并培养他们解决复杂问题的能力；通过模拟联合国活动，提高学生的国际视野和公共演讲技能。
3.变废为宝——Change waste into treasure（九年级项目式学习）
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本项目由王龙君老师执教。项目基于教材模块课程中“环境保护、绿色生活理念、环保意识和行为”等主题内容，引导学生结合本单元所学，通过关注家庭、社会、国家等不同层面的环境问题和环保措施，以环保手册、海报、手工作品等形式，小组合作设计环保宜传项目，引导、号召同学和身边的人增强环保意识、采取环保行动，为环保做出自己的贡献。
在环保主题语境下，学生通过回顾和总结本单元所学，明确环保宣传项目涉及的内容；自主选择成果形式(如手册、海报、手工作品等)，并以小组合作方式设计英文环保宣传项目，然后通过组间交流分享，完善和改进环保宣传项目设计；并在课上进行展示，参加班级优秀环保宣传项目评选。
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在此次项目式学习中，学生以小组为单位，制作出了许多富有创意的环保作品，如用废弃塑料瓶制作的花朵装饰、用废弃包装袋制作纸巾盒、用废弃瓶盖制作象棋等。这些作品不仅实现了废物利用，还具有一定的实用价值和艺术价值，展示了学生的创新思维和动手能力。而学生在制作海报和撰写英文说明书过程中，也提高了英语应用能力和环保意识。同时更加深刻地认识到城市发展中环保的重要性，积极将环保理念传播给身边的人。
二、学科融合特色课程
本学期，七八年级通过研究课的形式，积极开展跨学科教学实践。七年级王香时、陈安琪老师聚焦新教材“植物的光合作用”这一内容，联动生物学科进行跨学科教学设计。由学生生物实验入手，借由配合拟人手法的趣味任务，点燃学生好奇与探索热情；通过三步梯度活动，助其构建知识体系；补充科普阅读，拓宽视野；巧妙融合专业词汇，在英语与生物学科的交融中，加深知识理解，提升综合素养，为学生成长赋能。
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七年级康晓璐老师将英语与历史、生物等多学科知识相结合，帮助学生了解玉米这一农作物的起源、形态特征等事实信息、多样化用途，分析了玉米的重要性和文化作用。同时，课程拓展了承载着深厚中华文化的云南玫瑰、竹子和新疆棉花的知识，带领学生们进行了一场探索植物的奇妙旅程。
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七年级马宁宁老师拓展图文结合的科普阅读，与教材内容进行有机整合，帮助学生深入了解鸽子的生活习性和技能，引导学生理解只有通过细致观察、学习研究、查阅资料等科学实证的方式才能更全面地了解动物，养成科学的探究意识。
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八年级高雅老师将英语课程与音乐学科知识融合，基于英语歌舞片《This is me》的欣赏，锻炼学生英文听写能力，引导学生进行深度思考并用英文表述“How to be yourself”，帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过学唱歌曲、改编英文歌词与演唱，提升学生“听、说、读、写、看”的英语技能。
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八年级王曦、王立群、张曦老师融合语文和历史学科知识，引导学生了解作家老舍的生平和其作品。通过话剧《茶馆》选段，为学生补充历史背景知识，体悟新旧茶馆、新旧中国社会的对比，感受综合国力的提升。在迁移创新环节，立足青年学生的社会责任，启发学生思考如何传播中华民族优秀传统文化。
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三、学科特色活动
本学期，英语教研组与音乐组携手，成功举办欧陆校区 “七年级英语歌曲大赛” 。各班同学认真选曲，积极筹备，利用课余时间充分练习。舞台上，同学们歌声清脆悦耳，舞蹈潇洒帅气，活力四溢地展现青春风采。音乐与英语的融合，为学生搭建起了闪亮的展示平台，有力促进了学生音乐素养与英语语言表达能力的提升。此次比赛，在校园里营造出艺术氛围与积极学风，让学生在享受比赛的同时，收获知识与自信，也见证了学科融合的独特魅力。
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英语课程本身是工具性和人文性融合的课程，包含了国内外的优秀人文和科学知识。未来，英语组将继续将继续深化跨学科教学实践，进一步丰富跨学科学习主题和内容，结合社会热点和学生兴趣，开展跨学科综合实践活动，使学生更好地将理论知识与实践相结合，切实提升核心素养。