近期，我校组织青年教师进行教学素养提升的听评课活动，从教学、学习和评价三者有机结合的角度出发，探讨如何通过明确教学目标、优化教学活动、引导学生主动学习，并借助多样化的评价方式及时反馈和调整教学过程，实现物理课堂效率的全方位提升。
围绕学校的这个主题，物理组12月组织了多位青年教师展示公开课，深入分析在物理教学中，如何让“教、学、评”相互促进，形成良性循环，使课堂教学更加精准、高效，符合教育教学的发展趋势和学生的学习需求。
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关英良老师的板书设计非常精巧。在黑板右侧，对本节课重点、难点和易错点进行简短总结，用简洁语言概括关键内容，如“电流和电压是电路分析的两条线，闭合电路的欧姆定律是重点，注意根据电阻分析电流和电阻的变化”，强化学生记忆，突出关键信息，为学生课后复习提供清晰指引。
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赵春迎老师重点强调了实验操作与数据处理的重要性。课上细心培养学生认真观察和数据，分析的好习惯。提醒孩子们认真观察实验现象，及时准确记录实验数据，包括数据的大小、单位和有效数字等。运用合适的方法对数据进行处理，如计算、作图等，分析数据间的关系，得出实验结论。
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刘李斌老师的课突出重点，问题设置合理。他提到，高三复习要提前针对学生个体的知识漏洞和能力短板设置问题，课上进行有针对性的辅导和强化训练。问题设置要关注学生错题本，帮助学生对易错易混知识点进行再次梳理和强化记忆。
最后，大家进行集体评课，主要探讨如何运用“问题驱动教学法”引导学生思考和探索物理知识。通过对具体课程的听课记录与深入分析，研究该方法在激发学生兴趣、提升课堂参与度和促进知识理解方面的效果及实施要点。