花开有声，风过留痕！

冬日暖暖，润物无声！

      为了全面、深入的实施素质教育，进一步提高学校整体教育教学质量，多角度、多方式评价教学效果，提升学生综合素养。2024年12月11日至12月13日，城关镇第二小学开展了学生核心素养测评活动。学校以课程标准为依据，结合学科特点，成立考核领导小组，抽调骨干教师组成评委工作小组，根据评价内容和标准对学生进行阅读、英语和科学等学科的素养测评。

阅读篇

      阅读考核主要采取“面对面”测评方式，评委以学生的阅读态度、阅读方法等为依据进行评价。学生朗读展示文章中感受深刻的精彩片段并简要说出读书收获、感悟。

      通过这次活动，不仅促进了学生语文知识的提高，更激发了学生爱语文、学语文、用语文的兴趣，为全面提高学生的语文素养打下良好的基础！

英语篇

       为提高学生的口语表达能力，促进学生英语素养的稳步发展，真正发挥评价的教育功能和导向功能，我校对三至六年级学生进行了英语素养测评。测评包括英语单词拼读、英文歌曲演唱、课文朗读、口语问答。

      在测评中，同学们都展现出他们最出色的一面，他们以清晰的发音、自然的表达、娴熟的口语能力和自信的微笑，展现出他们对于学习英语的热爱和执着。

科学篇

       科学是探索未知的魔法，实验则是这门魔法的实践之路。对于正在成长的小学生来说，科学实验不仅能够激发他们的好奇心，还能培养他们的观察力、思考力和动手能力。城关镇第二小学根据县教师发展中心的要求，于12月13日组织了三到六年级的科学实验测评，让孩子们在探索中学习，在实验中成长。

三年级《转动的纸蛇》，四年级《我的肺活量》

      在实验操作过程中，孩子们个个沉着冷静、细心操作，按照平时老师的指导，娴熟有序地完成实验的每一个步骤，并认真记录实验数据，充分展示出孩子们扎实的实验操作技能功底。这次活动不仅是为了检测学生对学习科学知识的认知度，还大大提升了学生们动手操作的能力。

五年级《观察热在水中的传递过程》，六年级《日食的成因模拟实验》

       通过本次实验操作测试，学生们在实验操作过程中巩固了科学原理，享受了实验的乐趣，不但培养了小学生爱科学、学科学、用科学的志趣，提高了他们的科学素养，进一步激发了学生对科学的兴趣和求知欲，更是培养了学生动手操作的实践能力和创新精神。

花开有声，风过留痕，

不忘初心，方得始终。

       实施综合素质评价，是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措，面对教育改革的今天，在学校课程建设与培养学生核心素养方面的工作任重道远，我们将本着教育初心，一路前行！