《香香的水果》——芜师附幼南瑞金坤园幼儿园小一班主题课程

致家长一封信——了解主题课程

‍      主题课程开始前，我们发放了致家长一封信，让家长更好的了解《香香的水果》主题课程，并给予充分支持和配合。

        结合幼儿生活经验，开展了亲子超市、水果店的体验活动，在这个过程中孩子们能够对于生活中常见的水果及认识的水果，在爸爸妈妈的引导下进行简单的描述，也能够主动的对水果进行看一看、摸一摸、闻一闻的感知探索。

        为了检验幼儿对的认知，回到幼儿园，我们也搜索身边资源找到金坤园附近的水果店，进行沟通后带领幼儿们再次来了一场水果店的探究之旅，在这一次实践活动的过程中，我们发现了在水果店中还蕴藏着一些孩子们不熟悉不认识的水果。

       同时，为了满足幼儿的认知欲望，提升幼儿的认知经验，我们请幼儿将不认识的水果进行收集，购买回班级开展深入的探究认知课程。在活动中，幼儿有了这样的两个兴趣和发现。

       首先是关于孩子们还想“切一切吃一吃”的兴趣需要，孩子们在活动结束后仍表示还想要切水果、吃水果，对此我们组织开展了于此相关的主题实践活动《水果拼盘》来满足幼儿的想法，在活动中，孩子们重点掌握了切水果的动作技巧，知道两只手握刀切水果和一只手握刀切水果的不同方法。同时在切一切、吃一吃的过程中鼓励幼儿将水果拼出喜欢的样式，提升了幼儿对形状的认识，拼搭的技能，艺术的创作。

        第二个幼儿发现的兴趣点是小种子，在水果店回来的探究活动中，幼儿发现水果李子在切面中有一个圆圆的东西，并发出了疑问，对于孩子的提问我们并没有着急给予答案，而是鼓励幼儿观察，教师将其挖出供幼儿探究了解，摸一摸、捏一捏，幼儿也发表了自己的想法。

       这时，有孩子提到这个东西放在土里可以长成树，部分有经验的幼儿在他的形容后也知道这个东西是种子，但更多孩子们是对于这个东西可以长成大树而感到兴趣，于是我们支持孩子们的想法，将种子进行培育，同时通过绘本分享提升孩子们对于种子的认知和了解。

       在种子培育的一段时间后，孩子们惊喜地有了新发现，培育种子下的水有不一样的颜色变化，对于这一临时的发现我们进行了谈话活动，这两个种子的水为什么不一样呢？在这次的谈话中，孩子们有了初步的猜想，对于他们的猜想。教师继续支持鼓励幼儿根据自己的想法去实际操作。但在这一猜想过后，孩子们并没有放弃观察，在几天后孩子们仍然发现了水的颜色有了变化，我们再次进行集体讨论这次的讨论中有孩子有了新的想法太提到…对于孩子的这一猜想，我们也通过实验操作的方式来得到答案，最后在孩子们越来越多吃自主的观察中也发现了，其实部分的种子是会掉颜色的。

       我们以《我爱吃的水果——水果分享会》为切入点，推进课程。通过组织幼儿交流自己喜欢吃的水果，分享对水果的认识和喜爱。通过直观感受促进了孩子们运用感官感知水果的主要特征，积极探索水果的秘密。

       在分享会的过程中，一名小朋友带来了他爱吃的橙子，但在他拿出来的时候，大部分小朋友脱口而出说橘子，他表示很震惊，对此问题教师也进行临时的讨论，但孩子答案不一，有说橘子的又说橙子的，还有孩子说是柠檬。

        但在整合经验，孩子们分享自己发现的过程中有了让我们超出预期的惊喜，他们除了对水果的软硬形状有描述外，还有了以下新的发现…

        对于孩子的这一发现我们通过视频同步给家长，并运用家长资源发布调查表，及时对于幼儿的发现加以反馈，希望在家庭教育的一对一中让幼儿的经验加以提升。在反馈回来的调查表中，我们也能看到家长们对于这一活动的支持，有的家长很认真的用了图画的方式，让孩子们也更形象地了解点点是什么。

        为了巩固孩子们的这一发现我们在班级对于孩子的调查表进行了总结和讨论。

        由于天气渐冷，昼夜温差较大，小班幼儿的抵抗力较弱，部分孩子们会出现感冒，咳嗽的现象，因此在一日生活，你吃水果了吗的日常记录中有了以下的谈话，在谈话中孩子们能敏锐地想到不能吃冷的，但是可以吃热的。于是我们对于这一想法和大部分孩子出现的感冒不能吃水果的情况，加以捕捉，形成教育契机。

        为了进一步满足幼儿的生活需求，调动幼儿的积极性，我们调动家长的力量，及时的运用家校沟通的力量和家长们共同商讨出合适的活动方案，在这个过程中班级家长分成了五个组别，分工开展活动，在家长的讨论的过程中也很用心的关注到了孩子的需要

        这个是关于线索三的整个思维导图，虽然我们重点根据幼儿的一日生活做了水果大联盟的主题活动，但水果本领大不只是在吃的方面和对身体有好处的方面，还有一些果皮的运用和创作，我们也进行了一些渗透和提升，当然肯定还有更多值得去做的地方。