携一缕冬日的暖阳，凝一份教育的真情。2024年12月11日，广州“四新”核心管理团队开启了第三天的研修学习。
上午研修团队走进北京市正泽学校，参加了“2024年北京市西城区教育科研月”活动，本次活动以“构建以学生为主体的智慧学习新样态”为研讨主题，研讨课例和主题报告相结合的研讨方式，实践和理论并进，可谓干货满满。
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上午：
活动伊始，学员们观摩了4节课堂教学研讨课例。
四年级数学课上，周贵延老师以3D模型构建灵动课堂，他让学生大胆表达自己的发现和思考，动手操作验证想法，引导孩子们经历发现探索——研讨交流——实践求真的学习过程，感受数学的奥妙。
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七年级信息技术课，尚菲老师带领学生与AI对话，走进信息技术世界，感受科技的力量。
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六年级英语课，李哲老师以北京中轴线为切入点，指导孩子用英语介绍中轴线上的建筑和历史，感受中国人的智慧，激发学生作为中国人的自豪感。
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体育课上，学生们在陈兆烽老师的指导下，借助信息技术的帮助下，进行科学、合理的双任务课程锻炼，增强体魄。
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研讨课后，正泽学校胡荣堃副校长做了题为《构建以学生为主体的智慧学习新样态》主旨报告，胡校长阐述了以学生为主体的“智慧学习”的客观要求和基本内涵，并结合学校实践探索分享了学校如何综合运用5G、物联网、人工智能、大数据分析等技术，研发形成一系列学生自助操作的智能设施和平台系统，营造无边界、具身性、自主性的校园泛在学习环境，让校园中“人人皆学、处处能学、时时可学”。
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随后，正泽学校的四位老师立足学科组在“智慧学习”中的实践和探索做了微报告。
乔辰老师的《智能时代中小学生信息意识培养的探索与实践》报告聚焦于智能时代学生必备的信息素养。以跨学科知识融合课程设计为抓手，在“跨学科融合”“个性化学习”和“智能化评估”三方面实施“教、学、评”一体化学生信息意识培养路径。
赵铂楠老师的报告《技术赋能，贯通中形成正泽数学课堂新样态》，通过实例展示了数学科组如何运用技术，以更高效的形式保障学生的主体地位，更直观的手段促进学生思维发展，并赋能教师专业成长的实践和探索。
王莉老师带来《数智技术赋能体育教学》报告，分享了利用数智技术创设丰富的虚拟教学情景，提升体育教学效果的实践。
王珅老师的《打造“图书馆里的学校”：科技创新助力书香校园建设》报告展示了如何利用数智技术，拓展学生的阅读广度和深度，推动学校书香校园建设。
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最后，李玉顺教授的专家点评为整个活动画上了圆满的句号。李教授对本次活动中展示的课程和报告给予了高度评价，同时也提出了建设性的意见和未来发展方向。他强调，构建以学生为主体的智慧学习新样态需要不断地在实践中探索和完善，要充分结合教育技术的发展和学生的实际需求，打造真正适合学生成长的学习环境。
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下午
我们的研修通过学员汇报及专家诊断的方式，在思维的碰撞中，一起探讨如何做好学校文化体系建设，八所学校围绕文化诊断的八个维度先后进行了分享汇报。
龙洞小学围绕国家课程，构建大德育、大体育、大阅读三大校本课程，打造灵动的日新课堂。从德日新、知日新、行日新三个维度创设让孩子点滴可见的日新评价体系，日新文化全方位浸润学生的心灵，学生每日新、日日新，最终成为文武兼济，自强不息的优秀学生。
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冠华小学从党建文化这个维度进行了分享，学校开展“勇立先锋旗，共绘冠华红”的党建品牌建设，通过“筑牢红色先锋堡垒”、”打造红色先锋团队”、"培育红色先锋少年”的“三红工程”以抓党建强班子，抓党建育名师，抓党建提质量为抓手，促进全体党员在工作岗位中充分发挥先锋模范作用，实现了以党建引领推动学校工作稳健发展。
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云英实验学校立足“白绿映红”精神内核，构建“一体双翼”云英文化体系，以组织机构的改革带动管理理念革新与管理模式的升级，建立了“小行政 大教育”的管理文化，以制度细化学校管理，以评比落实学校管理，创新研制管理手册和图表，以量化和显性的方式强化管理的效能。
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协和学校以“和”文化为核心，以中国学生核心素养发展的“自主发展”“文化基础”“社会参与”三个维度为基础，构建了“和乐、和正、和雅、和致、和合、和心”的“六和”课程体系，以“学生自评、同伴互评、教师评价”的多元评价体系，着力培养“身心健康，品行优良，底蕴深厚，思维深刻，视野宽广，抱负远大” 的可持续发展人才。
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黄边小学遵循把复杂事情简单化，从校训文化开始，发展学校，成就师生的教师文化建设思路，着力打造“三童”教育。围绕“四有标准”、“岗位练兵”、“坚定团结”三大板块构建“有气质、懂品味、讲自律”的师表文化。
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鳌头中学从学生文化这个维度进行分享。学校以醒狮“活教育”为课程指导，从“德育活”、“智育活”、“体育活”、“美育活”、“劳育活”五大方面构建"活"课程，着力从班级文化建设，传播优秀学生文化成果，丰富的学生文化活动，家校社活动等方面构筑学生文化，让鳌中学子拥有个性鲜活，身心健活，锐意进取、奋勇争先的品质。
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三元里小学立足三元里抗英革命思想的传承，以大爱教育为主线，从价值观、思维方式、行为方式三个维度，围绕精神文化、学习文化和活动文化，开展了学生文化建设。
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善施学校从校园环境文化这个维度进行分享，学校以“诗和远方”为价值追求，将环境、活动和教育巧妙融合，让环境发挥育人价值，让环境熏陶学生的情怀！非遗、书画、美术馆、诗歌墙、诗歌节，让教育成为了一首最美的诗。
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八所学校汇报完毕后，北京师范大学教育学部教育管理学院教授、博士生导师张东娇教授进行了点评，张教授充分肯定了八所学校站在五育并举、三全育人的角度，以做科研的态度做好了学校文化体系建设，并且依据国家和地方政策的文化公转轴，学校自我构建的文化自转轴，在双轴转动中，画出了自己学校美丽而富有特色的模样，实现了学校文化体系建设的自觉和自进。张教授还从“好学校的样子和标准”，“好校长和好管理的模样”以及“好文化的三个特点”为学员们指明了学校文化体系建设改进和提升的方向，让学员们受益匪浅。
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根深则叶茂，本固则枝荣，让我们做好学校文化体系建设，让教育深深扎根；紧扣学生素养发展，打造课堂教学新样态，让教育枝叶舒展，以一份初心和真情做好教育，让教育的参天大树变得枝繁叶茂。
