为切实加强学校教学管理，打造真实、扎实、高效的常规课堂，培养学生良好的学习习惯，2024年12月3号、4号，我校开展了为期两天的一年级常规性听评课活动。经过两个月的校园生活，一年级的孩子们已经由懵懂孩童变成了课堂上精神饱满的小学生。下面就让我们一起去看看孩子们的美丽蜕变吧！
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一、深入课堂细把脉
课堂是教学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。有生命的课堂才是精彩的课堂，在这次听课活动中，每位授课老师都精心准备课程，充分发挥了自己的优势，呈现了各具特色、精彩纷呈的优质课堂。
宗帅老师《升国旗》
《升国旗》是一年级上册识字单元的课文，识字单元注重识字能力的培养，应采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，引导学生自主识字，提高识字量。宗老师以图片导入开启本课的教学。整节课采取随文识字的方法。边读边识字，“识国旗——赞国旗——敬国旗”三个情感递进层级，将“升、旗、中、国、五、么”六个生字的会读、会认、会用穿插在每个层级中间，同时又渗透了对国旗的认识、赞美和尊敬。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。
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杨雁飞老师《小小的船》
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杨老师依托飞上天空，探索夜色之美的情境，将识字教学、写字教学、朗读指导、积累词语有机融合在一起，环节过渡自然，语言生动流畅。在杨老师的引导下，学生通过多种形式的朗读感受到了叠词的有趣和夜空的神秘与美丽，实现了本节课的学习目标。
刘洋老师的《影子》
本课最大的亮点就是注重了生字教学方法的自主多样，课堂常规习惯已经通过一些指令化、程序化的语言模式建构成型，老师教得清晰有序。
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禹龙飞老师的《日月明》
上课时，禹老师通过复习熟字，演示 “日” “月” 组合成“明”的过程，以及图文对照理解“明”的意思，紧紧抓住一年级学生喜欢直观开象的年龄特征，为学生们创设了愉悦的教学情境，引导学生初步感受了会意字的特点，调动了学生们的学习积极性，为后面的教学做好了很好的铺垫。
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郑俊丽老师的《四季》
在教学时郑老师以“读”贯穿全文，引导学生读出情，读出趣，在读中积累，读后鼓励发挥学生的想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。从观察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。
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二、听评课指导方向
在评课过程中，老师们虚心聆听，认真记录，积极反思。大家各抒己见，畅所欲言，针对每一堂课的优点给予充分肯定与赞赏，同时也毫不避讳地指出存在的问题与不足，并共同探讨改进的方法与策略。这不仅是一次对教学的深入研讨，更是一次教师团队凝聚力与向心力的彰显。每一位老师都用自己的智慧与汗水浇灌着祖国的花朵。通过听评课活动，她们在磨砺中成长，在反思中进步，在教育的道路上精研不止，探索不息。
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“随风潜入夜，润物细无声”，良好的行为习惯犹如一粒种子，已经在孩子们的心中生根、发芽。良好的开端是成功的一半，教育路上，我们将继续严抓课堂常规管理，夯实常规“新”课堂 ，深耕细研共成长，努力提升教学质量，让孩子们在温暖和谐的校园里收获知识、收获快乐、幸福健康、茁壮成长！