2024年11月29日创客组教研活动安排为陈向明老师执教五年级科学课《热传导》一课，接着全体教研组成员进行评课。
陈老师的《热传导》这节课从日常生活中的现象引入，内容为“把金属勺放入热水中，过一会儿摸摸勺柄端”，引导学生观察并解释现象，提出了探究的问题“热从哪来?”“热在物体中是如何传递的?”。基于该问题，本课安排了两个活动引导学生探究，分别是“物体怎样传热”和“测量变化的水温”，让学生认识热传导这种传热方式，知道热可以在物体内传导，也可以在物体间传导，知道热从温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体。课程内容丰富，课堂气氛活跃。
课堂上，同学们认真听讲、积极思考，回答问题正确率高。
罗张芬老师评价：通过参加陈老师在五年级公开课小学科学“热传导”的学习中，我深刻体会到科学的奇妙。通过实验观察，看到热在不同物体间传递，从高温处流向低温处，理解了热传导的原理。这让我明白生活中许多现象都与之相关，比如烧开水时金属壶身的热量传递。它不仅激发了我的好奇心，还培养了我的观察和思考能力。我意识到科学就在身边，只要用心探索，就能发现其中的奥秘，也让我更期待在未来去探索更多科学知识，感受科学世界的魅力。
卢玉老师评价： 陈向明老师引用了生活中常见的温牛奶事例，聚焦问题"热水是怎样使牛奶由冷变热的"。设置了不同温度的水接触后变化的探究活动，通过试管中的冷水和烧杯中热水接触后的温度变化研究，探究热量的转移和平衡。
五年级的学生，对于温牛奶的现象并不陌生，对于冷的物体和热的物体接触后，可以使冷的物体变热，这样的结果学生比较熟悉。但是他们很少关注热的物体会如何变化，以及这个过程的实质是热量在传递。在本课教师需要让学生根据观察到的现象和记录的数据以及绘制的折线图，让学生思考温度不同的物体相互接触过程中考热量的转移和平衡。