以查促教守常规 行耕不辍待花开
——康城小学 教学常规检查
“行稳方能致远，千里源自跬步”。为进一步规范教学常规管理，切实提高教育教学质量，积极落实 “双减” 政策要求，我校教务处于2024年11月份第四周，对全体教师的教案、听课记录、学习笔记及学生的各科作业等进行了全面有序的检查，对各项内容进行了客观公正的评价。此次检查旨在发现亮点、查找不足，为教学工作的优化提供有力依据，让每一份作业都能成为学生成长的有力见证。
教师教学常规检查
教案
总体检查情况良好，绝大多数老师能依据所任学科教材及学生学情认真制定教学进度，以指导自己的教学实际。
优点：
1、大部分老师教案节次足，能按时、按量备课，项目填写齐全，突出重难点，体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点，能够指导教学。
2、部分老师的板书设计部分具有归纳与概括性，充分展示知识内在结构。有的板书设计新颖、具有创造性，能很好的吸引学生的注意力，有助于创造高效课堂。
3、部分教师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。
需改进的方面：
1、教学反思有一定的量，但是没能对本堂课的得与失作出记录与小结，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思-调整-改进的作用，需加强对课后反思的重视。
2、个别老师的文字书写较潦草，教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作，希望今后多加改进。
3、建议带多个班级的老师可以把授课日期写为本课第一次授课的日期。
4、部分教案未能明确教学各环节的设计意图，建议大家可用彩色笔在“设计意图”一栏进行旁批。
听课记录和学习笔记
优点总结:
1、总体检查良好，老师们都能及时交回学习笔记本和听课本。
2、大部分老师能认真做好听课记录、及时反馈意见和建议。
3、学习笔记书写认真、规范，字迹清楚，质量高、学习笔记重点突出，表现出老师在学习过程中进行了思考和内化。
存在不足:
1、听课记录中少数教师听课点评过简，语言空洞，缺乏针对性。个别教师有课例未进行评议。
2、个别教师只有简单的步骤记录，听课数量少，只有2—3篇。
希望各位任课教师在今后的教学中能重视听评课活动及理论学习，努力把新课程理念落实到课堂中以提升教学质量。
学生常规作业检查
语文篇
检查总结
优点：
1.学生作业提交及时，完成度普遍较高，展现了良好的学习自律性。
2.多数学生作业书写工整、规范，体现了学校书写训练的成效。
3.教师批改作业细致入微，善用鼓励性语言，有效激发了学生的学习兴趣。
不足：
1.个别学生的书写潦草、作业本不够整洁。2.部分老师只注意到作业的正确率，而忽视了学生作业习惯的培养。
建议：
1.对于班级书写差的同学，多关注、多鼓励，让其养成良好的书写习惯。
2.个别老师对学生的改错要及时进行复批。
数学篇
一、作业本情况反馈
不足：
批改次数不足：在本次作业检查中，我们发现部分班级的作业本批改次数相对较少。这可能导致学生对自己的学习进度和错误纠正情况缺乏及时了解，不利于其学习效果的提升。
作业本封面及书面整洁度问题：个别班级的同学作业本封面不够整洁，作业书面也存在脏乱现象。这不仅影响了作业的整体美观度，也反映出部分学生在学习习惯和态度上的不足。
缺乏鼓励性评价语：在检查过程中，我们还发现部分教师的作业本上只有日期和等级，缺乏对学生的鼓励性评价语。这种单一的评价方式可能无法充分激发学生的学习积极性和自信心。
优点：
作业形式多样：值得肯定的是，各班级在作业设计上注重了多样性，包括计算、选择、填空以及解决问题等多种题型。这有助于全面考察学生的学习能力和思维水平。
二、纠错本情况反馈
亮点：
题目选择经典：纠错本上的题目选择均为经典易错题，这有助于学生针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习和巩固。
学生书写完整，分析到位：学生在纠错本上不仅完整地写出了题目解答过程，还进行了深入的分析和反思。这种学习态度和方法值得推广和表扬。
有效改错：通过纠错本的记录和整理，学生真正做到了有效改错，提升了自己的学习效率和成绩。
三、练习册情况反馈
优点：
充分利用课堂精练：教师们能够很好地利用课堂精练作为辅助学习材料，帮助学生巩固课堂所学知识。
全批全改，二次批改：练习册上的作业均得到了教师的全批全改，且对于需要二次批改的题目也进行了及时处理。这种认真负责的工作态度值得肯定。
个性化问题特别标注：针对学生在练习册中出现的个性化问题，教师们进行了特别标注和记录。这有助于教师更好地了解学生的学习情况，为后续的教学工作提供参考和依据。
英语篇
检查总体情况如下：
教师都能按要求布置作业，各项作业能做到全批全改，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现，老师们在平时都是认真对待，在批改中，老师们使用了多样化的评价语极大地鼓励了学生，激发孩子学习兴趣。
一、值得肯定的地方
1.作业次数充足，全批全改。
2.作业有针对性，有目标性。低段学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。中高段学生以对话、单词书写、句型练习和作文练习为主。
3.教师批改较规范，学生书写习惯较好。即使有学生错误较多，教师也都认真批改。在批改中，教师尤其注重使用鼓励性的语言激励学生。
二、存在问题
1.个别学生作业不够干净整洁。部分学生的书写习惯有待提高，需要教师加强要求。
2.错题改正的批改不及时，个别学生有漏批现象。
三、今后的改进措施
1.加强作业批改，提高批改质量，及时订正学生的错题，努力提高作业质量。
2.强化书写，督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，规范学生的书写。
综合组
本次道法作业检查情况整体较为良好，五年级的同学作业完成情况以及书写情况相比其他年级都更为好一点，低段的同学需要更加注意，有待加强，教师的作业批改记录以及学生的改正情况都不错，学生能够及时的纠正错题，教师也很认真负责。
“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深”。细致的教学常规已成为我校教师的一种习惯。精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每一次作业。在细节上下功夫，在实效上做文章，夯实教学常规，提质增效。教育无小事，教学抓细节。教学常规工作，就应该于细微处显精神，于小事中下功夫。我们坚持抓好教学每个环节，让教育高质量发展的每一步走实走稳。我们相信通过这种积极的方式，能够充分落实新课程标准，帮助每一个学生在学习上更快地进步！