“研”途深耕耘，共研促成长——记张红英小学语文名师工作室线上线下研讨活动

      工作室成员结合自己理论学习和教学实践，根据新课标的指示就“新课标背景下的小学语文写作教学策略”进行了交流。

       工作室主持人张红英老师从紧扣课程标准、立足生活、训练有素、放低门槛，扩大优点四方面陈述小学语文写作教学的策略。她认为作为一线老师的我们要潜心研读，对于各学段习作要求必须了然于胸，心中有数。既不拔高要求，又要保底。

       占丽丽老师认为新课标背景下，在写作教学中，需对学生进行了有层次性和针对性的训练，如低段要贯彻少说多写原则，中高段坚持让学生一课一写、一课一得，经过长期的语言训练，学生才能积累大量语言素材，掌握不同片段的写作方法。

       谢程云老师提出在新课标背景下，小学语文写作教学可采用多元策略。首先，注重素材积累，引导学生观察生活。其次，开展趣味写作活动，像故事接龙激发创作热情。再者，强化阅读与写作的关联，通过阅读范文学习结构与表达技巧。

       冯小霞老师强调习作训练是阶梯式的行进模式，从低到高逐步提高要求。习作前要先组织学生集体选材，鼓励学生调动生活经验。在习作讲评环节，教师可以以例文为评价标准，重温例文表达方法。

      周诗嘉老师首先提出了自己的疑惑，成员们进行了探讨和交流。之后，周老师对未来写作教学的方向进行展望：展示优秀范文，列写作提纲，明确作文写法，提供好词好句等。

       兰岚老师围绕新课标背景下教师如何摒弃传统的教学观念展开交流。 一、创新教学理念，激活学生的创作热情。二、引导学生积累生活素材。

       毛敏君老师认为新课标下小学语文写作教学，需强化生活体验。教师要引导学生留意身边事，以日记形式记录日常点滴，为写作储备素材。教师还应善用多媒体资源，展示优秀范文、趣味动画等拓宽学生视野。

       邱雅老师提出在新课标背景下，小学语文写作教学可多管齐下。一、情境创设，激发表达欲。二、多元评价，增强自信心 。三、读写结合，提升素养。