时序初冬，东江水阔。2024年11 月 29日，广东省普通高中语文教研员岗位研修暨教学评一致性研讨活动举行第三场“以学习为中心”的素养课堂研讨课观摩活动，六位老师分别在高中三个年级同课异构，力求呈现“以学习为中心”的高中语文课堂教学。课后与会老师深度互动，专家精彩点评，共同呈现了又一场教育智慧盛宴，老师们深受启发，收获良多。
上午的四节课例，高一、高二年级各两节。研修 1 班的授课代表是广东省揭阳普宁市教育局教研室陈婷教研员，研修2 班的授课代表是广州市白云区教育研究院马新新教研员，按教学进度她们的课题是必修教材经典散文《故都的秋》。研修 3 班的授课代表是湛江经济技术开发区第一中学罗霖婷老师，研修 4 班的授课代表是东莞市第五高级中学苏晓雯老师，按教学进度她们的课题是选择性必修教材名作《大卫·科波菲尔》
首先出场的是陈婷老师，她的课以“寻秋景，品秋思”导入，随后呈现教学目标。在教学过程中，通过“自由朗诵，把握基调”“吟咏品味，打通情景”“探讨文思，读出匠心”等活动展开教学，学生们自由朗读、分组交流探讨并展示成果，教师适时点拨总结，还引入文心一言、豆包等 AI 技术助力课堂。最后进行课堂小结，帮助学生走进郁达夫《故都的秋》，体会其中自然景物描写、情景交融手法以及作者对故都的深情，有效提升了学生的语文素养与文学鉴赏能力。
接着马新新老师为我们带来另外一节精彩的《故都的秋》的现场授课。马老师的授课流程清晰有序，循循善诱，互动精彩。她先引导学生回忆描写秋景的文章诗词并思考其特点与情感差异，接着分类梳理学生课前问题。随后布置任务，让学生通读《故都的秋》找出概括特点句子与描绘画面，再分组讨论所选画面如何体现“清、静、悲凉”，且对“悲凉”深入分析，包括表现及原因。最后总结鉴赏散文方法，强调抓住关键句，从多方面剖析。课堂生成性较好，关键处点拨到位，引导学生把握理解散文鉴赏要点，帮助学生形成鉴赏能力。
罗霖婷老师执教第三节展示课《大卫·科波菲尔》。罗老师精心设计授课流程，以“直面成长，破茧成蝶”读书活动征集推荐语为情境任务，引出对《大卫·科波菲尔》的学习。先进行学情反馈，回顾高一认识的人物及小说环境描写作用，梳理“我”成长的困境与改变并了解社会风貌，开展预习检查后进入小组探究，包括梳理成长之困、探究成长之变与相关因素及人物形象。最后教师总结探究，引导学生思考主人公的人物魅力所带来的文学力量并为之写推荐语，指导学生课后完成推荐语后，进行小组自评总评。整堂课紧密围绕成长主题与小说文本展开教学活动。
苏晓雯老师也为我们带来一节《大卫·科波菲尔》精彩展示。课堂伊始，先明确学习目标，接着，开展“理情节 寻找‘成长’之变”活动，学生依课文拟写章节小标题并梳理主人公“独自谋生”时的心态情绪变化；“析人物 寻找‘成长’力量”环节，教考衔接，点评人物分析作业，探讨“我”对米考伯夫妇态度变化，总结人物形象；最后“看自身 寻找‘成长’启示”，借名言引导学生创作小红书和豆瓣阅读推荐语。教师总结时强调学习大卫的优秀品质，鼓励学生勇敢面对困难，秉持向善之心，让学生在课程中深入领略《大卫·科波菲尔》的魅力与价值。
两节高三课堂教学下午14:10开始展示。首先是河源高级中学殷佳琪老师带来的《审题干依脉络，循心理规范答》的小说阅读复习课。殷老师以“把握小说人物情感、心理变化的命题特点，精准审题”，以及“掌握分析小说人物情感、心理变化的方法，对类型题能做到规范作答”作为这节课的学习目标。并且为学生设置真实的学习情境：河源市的高三语文老师们邀请高三14 班一起参与下一次的联考语文试题命制和评卷，并将文学类文本小说的阅卷权交给了大家。学生以小组为单位，利用40分钟的时间，进行小说心理变化题的题型研究、阅卷标准研究。通过拟写答案，制定评分标准具体活动，通过角色的翻转，让学生站在阅卷老师的角度观察学习，并举一反三，将研究的内容运用到学习中去，极大激活了学生的学习效率。
江门市新会第一中学的正高级教师朱光栋通过引导学生“打开高考作文材料的逻辑内核”深度学习高考材料作文的审题立意。朱老师通过四道作文题目让学生写出提纲，然后分组讨论各组成果，然后各组派代表对其他三组任意一组的论证思维框架进行点评，从而分析学生问题所在，结合问题分析深层原因，然后又回到题目本身。朱老师带着学生们不断修正，不断归纳，找寻题目规律和命题人出题规律。最后得出结论：命题人会通过材料的思维形式和考生达成一致的价值判断， 考生除了要遵照命题者的思维形式，还要在材料逻辑内核的基础上合理发挥与个性拓展。
精彩纷呈的六节课为我们呈现了各具风格却同样精彩的课堂画卷。他们或借助先进科技，或巧妙设置情境任务，或深入剖析文本内涵，或教考衔接，从不同角度诠释了“学习为中心”的教学理念，不仅让学生在知识的海洋中尽情遨游，更点燃了学生对语文学习的热情之火。
中场休息过后，压轴大戏来临。今天授课的六位名师和五位语文教育专家齐聚一堂，就今天六节展示课展开了热烈的研讨，与会来自广东各地的同行纷纷交流发表评课意见，针对具体的课堂亮点和不足提出自己的看法和设想，聚焦“以学习为中心”的课堂展开多角度研讨，碰撞出思考火花。专家们认为，今天六节课均充分体现“以学生为主体、以教师为主导”的素养课堂特征，将课堂还给学生，让课堂变成生成式课堂，真正提升学生素养和关键能力，但没有完美的课堂，还是有很多值得商榷地方和提升的空间。教育专家们的观点深刻，参训的教研员和老师们见解独到，分析鞭辟入里，整个会场研讨气氛异常热烈。
最后，广东省高中语文领军人吴晓军老师做了高屋建瓴、激情洋溢的总结发言，吴老师精彩的朗读和发言传递给全体学员深厚的语文情怀，同时对全省各级教研员提出了殷切希望，期待大家在各自的岗位上一起为高质量高中语文课堂教学研究努力！
29号的研修活动不仅是一场教学技艺的切磋交流，更是教育智慧与创新精神的交融碰撞，为广东省普通高中语文教学注入了新的活力与灵感，激励着更多教育工作者在追求卓越教学的道路上奋勇前行，共同书写语文教育的辉煌篇章！
学而时思之，不亦乐乎。会议研讨结束后，一些老师意犹未尽，通过写文章发表自己的看法或观点。第二小组的周金山老师说：“本次高中语文培训，充满了知识的芬芳与思维的火花！参加这样的培训，一定是一次难忘而富有收获的经历。在这次培训中，不仅学到了许多关于语文的专业知识，还感受到了文字背后那深邃的文化底蕴和情感力量。”阳春市教师发展中心的丛慧乔老师在听完今天的几节课后，对课堂情境性、教师课堂指令、课堂评价等问题进行深入的思考，并对目前高中语文课堂存在的“穿靴戴帽，课堂首尾扣情境，过程油水分离”的“假情境”等问题深深担忧，充分展现了一名教育工作者的担当和责任感。
“东江水阔载百舸，万绿丛茂谱华章。”华灯初上，万家灯火，广东省普通高中语文教研员岗位研修班的学员们满载而归，结束了一天充实的学习，期待下一场精彩。
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撰稿：姚静 马新新
审核：孙琪、孙丽红、廖胜青
终审：吴晓军
