勤耕实践“任务群”
“语”你同行话教研
课堂是教学的生命线。新课标提出“语文学习任务群”这一概念后，语文教研组老师反复教研、备课、磨课、听评课，积极探索真实情境下的语文实践活动。
四年级组集思广益，多次磨课，确定了“奇妙的自然科技之旅”语文学习实践主题。侯琳琳老师在课堂中开展了“讲解大比拼”“感受语言之妙”等语文实践活动。学生小组内互讲“恐龙的演化过程”并上台展示，同时还有“小评委”现场点评，激发了学生自主学习的兴趣，提高了学生运用语言文字的能力。
五年级组围绕“读古典名著 品人物特点”这一主题内容，开展了“人人听评课”活动。无论是《草船借箭》还是《景阳冈》，无论是《猴王出世》还是《红楼春趣》，老师们采取多种方式，在学习文本体会人物的基础上，拓展学习活动，激发学生读古典品名著的阅读兴趣。
4月23日将迎来世界读书日，六年级组以此为契机，教研、开展整本书阅读课。杨芮晗老师执教的《鲁滨逊漂流记（节选）》，巧妙设计了主题任务学习活动，学生在小组讨论交流后，纷纷上台发表自己的见解。教师充分尊重学生个体，张扬学生个性，激发了学生的学习主动性和阅读兴趣。教研组以教材为依托，在整本书阅读课的研磨中不断探索、实践，积极引导学生好读书、读好书、读整本书，以书为伴，汲取营养。
3月8日，教研员范立娜老师莅临校区指导语文教学工作，评价老师们语文学习任务群的课堂实践又迈上了新台阶，教研组能积极落实新课标理念，将“老师要教的变成学生可以学的，把可以学的变成学生可参与的活动，把参与的活动变成可见的成果。”执教老师以课后题为抓手，以学习任务为驱动落实语文要素，学习活动的设置能够基于学情、紧紧围绕创设的语言情境展开教学，让学生动起来了，虽然是中高年级但学生面貌非常好，能够积极参与互动，充分体现了学生的主体性。今后，语文教学还要更加认真把握文本，让学生的思维在语言文字积淀的基础上再提升再发散。
在探索中学数学 在快乐中长智慧
在新课标理念引领下，数学教研组制定了“让学生在活动中进行自主探索”的教研主题，让学生通过真实的数学活动,利用观察、猜测、实验、计算、推理等方法分析问题和解决问题，让学生成为真正的学习主体。
四年级组诸葛羽加、闫晓霞和张永昕几位老师率先实践，结合学生学情和教材特点，潜心设计教学方案，积极准备教学课件和教具。诸葛老师设计思路清晰，引导学生自主开展小组合作探究。课堂上老师的沉稳大方和学生的自信勇敢倍受大家的肯定。闫老师的教学设计以学生为主体，引导学生自主研究乘法运算律。张老师教学环节紧凑合理、重点突出，和学生一起探索出两个定律的实质。巩固练习阶段题目设计有层次有梯度，面向全体，提质增效。
五年级王芳芳老师执教《找因数》一课。王老师对教材进行了认真分析，在教学过程的设计上，以“画长方形、列算式、找因数”为线索贯穿课堂，关注、指导学生的自主、合作和探究过程，培养了学生独立思考、合作交流的能力。
六年级数学备课组经过研讨选取《圆柱的体积》这一课作为研究课例，由周书莹老师执教。学生以小组为单位认真思考、积极交流讨论，通过动手实践将圆柱体转化为长方体，利用观察、推理、验证等方法，自主完成了对圆柱体积计算公式的推导。
教研员王佳福和邢维义两位老师肯定了执教老师及教研组的辛苦付出和巧妙的设计思路，赞扬青年教师基于大单元教学的单元整体教学理念，真正做到了由“教教材”到“用教材教”的转变，主要体现在：观念清晰，突出重点；以学生为主体，培养学生数学思维，真讨论、真探究，激发了学生学数学的兴趣，增强了表达和学习的自信；学习单的使用非常好，问题设计精妙，提升了课堂效率，课堂对学生主体作用的体现令人欣喜。今后，对课堂中的提问还可以进行再次优化，积极思考能够提高学生语言表达能力、增强数学思维、进行分层学习的课堂活动。
立足英语新课标 一路“研”语话芳华
本学期开学以来，以英语新课标为指导校区英语教研组进行了深度教研。
开学第一周，四年级徐帆老师在“Welcome to my new home! ”一课中，创设真实语言情境，在“设计自己理想的卧室”课堂活动中，使学生进行听、说、读的训练，调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
五年级姜运红老师执教了第一课“Welcome to our school!”，姜老师以校园实景照片引出主题，通过参观打卡的方式带领同学们回归校园，帮助学生在真实情境中习得本课重点单词和句型，课堂气氛十分活跃。同学们根据课文内容创作出了“欢迎老师参观教室”小剧场，学以致用，现场生成，提高了学生语言运用的能力。
六年级英语教研活动主要分三部分进行，一是进行集体备课，交流课堂教学思路；二是基于新课标中注重“教-学-评”一体化设计的理念，对如何实施合理有效的教学评价展开讨论；三是基于人人献课和教研员下校听课活动，开展评课、学习和研讨。
一次听评课活动结束，教研仍在路上。第四周，开展“同课异构”活动，备课组集体磨课，徐老师以“Help children in need”为教学主线，以与本节课相关的绘本故事导入，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体性。课堂扎实落实语言技能要求，新旧知识的整合为学生最后的输出奠定了基础。
习茜老师在本课设置“Jungle Adventure”（丛林大冒险）的语境，分别从神秘盲盒、神秘动物、神秘朋友三方面详细开展教学活动，将单词和语篇融入游戏与活动之中，并融入数学智育，结合劳育渗透，力求使学生在真实语境中感知语言的力量。学生自主进行画报制作、捐献爱心，使得学生获得跨学科发展和多素养培育。
教研员白玉炜老师听课后赞扬老师们教学设计有功力、符合课标理念，授课内容虽然相同，但营造了不同的学习语境；授课老师及教研组善于思考，积极实践单元整体教学，整合意识非常好；学生课堂表现优秀，口头表达能力强，老师日常训练有方法。教研员张洪林老师和津南区优秀英语教师李军、于娟两位老师对执教老师也给予了充分肯定，张老师对英语团队也提出了加强特色校本课程开发、加强学情分析和教法研究的新希望。
教有所获，听有所悟，研有所得。开学以来校区各学科的教研活动，使老师们对新课标的内容与理念有了更深刻的理解，对单元整体教学设计思路也有了更清晰的认知。在今后的教研教学活动中，我们将继续携手同行，静心钻研，勤学善用，努力构建高效课堂，进一步提高教育教学质量。
素材提供及编辑：昭慧路校区各学科教研备课组
初审：赵凤蕊 诸葛羽加 平小静
终审：周芳宇