活动缘起
线在生活中无处不在，缝衣服、织毛衣用的彩线，各种型号不一的电线……神奇的线描画、环境中各种线条的运用让普普通通的“线”成为了艺术品， 这些艺术品吸引了孩子们的关注和兴趣。《指南》中明确指出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”，《“绳”采飞扬》这个班本课程应运而生。
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线绳的用途
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幼儿园里的线绳
瞧！幼儿园里有样式不同的线绳，一起来找找它们藏在哪里？
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一条普普通通的绳子都能做些什么呢？和大一班小朋友一起进入探索时间吧！
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跳绳初体验
孩子们带着跳绳来到操场，开启了跳绳的初体验。拿到跳绳的孩子们都兴致满满地开始了练习。
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线绳不仅在生活中用处很多，还能用来做游戏，简简单单的绳子，玩法多种多样，看！孩子们玩得可真开心！
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绳线不仅可以创造各种好玩的游戏，还有一种可以在手指上进行的花样线绳游戏“翻绳”
案例背景
在一次区域活动中，我看到活泼好动的李席文小朋友选择了编制区，他拿起毛线继续编织他未完成的“曼达拉”作品，他缠了几圈之后准备换另一种颜色的毛线时，不小心剪断了一截，于是开始在手上绕来绕去安静地玩了很久。看到这个画面很像自己小时候玩翻绳的场景，于是我的灵感被激发了：何不在自由活动中引进这个取材方便、简单易学、丰富有趣的传统民间游戏呢？
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丰富多变的翻绳造型能够极大地调动幼儿的活动兴趣，发展幼儿的手指小肌肉的灵活性，还能使好动调皮的孩子情绪平稳，静下来来操作体验。因此，我们设计了益智区。
观察一：初探花绳
席文：牛老师，这个绳子做什么的呀？
牛老师：当然是用来玩的啦！
煜森：这个要怎么玩？
泽泽：我知道，这个可以用来绑东西！
一一：我和妈妈用绳子玩过游戏，可以用绳子变出各种造型。
席文：是吗？那你快教教我
既然孩子对翻绳的兴趣这么高，那么我们就顺着孩子们的好奇心，来探索一些翻绳的方法吧！
小朋友们对翻绳充满了兴趣，他们拿到彩绳后，开始探索绳子的特性，两个人一组进行翻花绳，但是在操作过程中出现了很多问题。
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教师分析
1.幼儿天生喜欢游戏，将翻绳以游戏的方式开展，幼儿易于接受，不仅能促进幼儿思维的发展，还能让孩子们感受到翻绳游戏的快乐!
2. 幼儿要想学好翻绳就必须找到乐意与自己合作且在翻绳中配合良好的游戏伙伴，在这个过程中，幼儿的社会合作交往能力就会获得发展。
3. 对于幼儿在游戏中遇到的问题，教师通过有效的提问点燃孩子思维的火花，激发幼儿继续探索的欲望。
调整推进
1.在第一次活动的结束环节中，我有意识地通过讨论“翻绳中我遇到的难题”，引导幼儿提出自己在翻绳过程中遇到的问题，并请全体幼儿共同来探索解决问题的方法。
2.学习翻花绳的准备手势，并掌握接花绳的力度。
3.选择与自己合作良好的同伴，友好合作翻绳，同时让熟练掌握翻绳技巧的幼儿去教不太会翻绳的幼儿。
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双人翻花绳
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单人翻花绳
通过教师讲解，让幼儿了解翻花绳除了可以合作玩耍以外，还可以自己一个人用双手变化出不同的造型。于是老师在区角投放了多种步骤图，先从简单的五角星、降落伞开始，让幼儿通过自行观察并学习。
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幼儿从五角星、降落伞等简单的花样开始学，但是翻花绳手指灵活度要求高，幼儿不容易接受每个步骤，而且不同幼儿动手能力有一定差距，只有少部分幼儿能学会。这样就导致会翻的幼儿兴趣积极，不会翻的幼儿产生了放弃的念头。对于幼儿在游戏中遇到的问题，老师要通过有效的引导激发幼儿继续探索的欲望，并选择有效的方法帮助幼儿解决问题。幼儿要想学好翻绳就必须找到乐意与自己合作且在翻绳中配合良好的游戏伙伴，在这个过程中，幼儿的社会合作交往能力就会获得发展。 对于幼儿在游戏中遇到的问题，教师通过有效的提问点燃孩子思维的火花，激发幼儿继续探索的欲望。
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调整推进
1.尝试多看步骤图，逐步学会单人翻花绳造型。
2.欣赏同伴表现，学会多样化翻花绳。
3.增加花绳的数量。
4.鼓励同伴间的交流互助。
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一根绳子很普通，但在孩子的手里，它可以变化万千。《指南》中也指出，我们要多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，多方面支持和鼓励幼儿的探究行为。今后我们将帮助幼儿不断积累经验，激发幼儿好奇心与探究欲望，支持和鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案。翻花绳游戏不仅点亮了孩子们的童年，也传承了中华民族的传统文化。在以后的学习和生活中，我们将带领孩子们持续地去感受、体验、传承中华民族的传统文化……