在教育的广袤星空中，美术教育犹如一颗璀璨而独特的星辰，散发着迷人的光芒，照亮着学生们的心灵世界，激发着他们无尽的创造力与想象力。2024 年临沂市义务段美术学科教学研讨会，便是这样一场汇聚美术教育智慧与力量的盛会，它宛如一场盛大的艺术交响乐，在沂蒙大地奏响了美术教学创新与发展的激昂乐章。
11月28日，临沂市的美术教育工作者们满怀热忱与期待，从城市的各个角落奔赴而来，齐聚于临沂市第十二中学。现场人头攒动，气氛热烈而庄重，大家的眼神中都闪烁着对知识的渴望和对美术教育事业的执着追求。此次研讨会有幸邀请到了山东师范大学的李民教授，她在美术教育领域的深厚造诣和卓越成就，无疑为这场盛会增添了最为耀眼的星光。
核心素养，理念深植
李民教授的报告《新教材、新教学》如同一把智慧的钥匙，开启了美术教育新思维的大门。在对核心素养的深入阐释中，我们仿佛踏入了一片全新的教育天地。核心素养，不再是抽象而遥远的概念，它被教授以生动形象、深入浅出的方式娓娓道来。我们深刻领悟到，核心素养是学生在美术学习过程中逐渐形成的，能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它涵盖了学生对美术知识的理解与运用、对艺术审美情感的体验与表达、对创新思维和实践能力的培养与提升等多个维度，是美术教育目标的核心与灵魂所在。
课标突破，引领变革
新课标的四大突破犹如四座明亮的灯塔，为美术教学的改革之路指明了方向。其一，课程目标的转变，从单纯的知识技能传授向培养学生的核心素养全面升级，更加注重学生综合素质的提升和个性的发展。这要求教师在教学过程中，要站在更高的视角去审视教学内容和教学方法，关注学生的学习过程和学习体验，而不仅仅是关注学习结果。其二，教学内容的整合与拓展，打破了传统教材的学科界限，将美术与其他学科以及社会生活紧密联系起来。这使得美术教学不再局限于课堂和教材，而是延伸到了学生生活的方方面面，让学生在丰富多彩的实践活动中感受美术的实用性和趣味性。
直面问题，砥砺前行
现代美术教学在快速发展的同时，也不可避免地面临着一些问题和挑战。李民教授敏锐地洞察到了这些问题，并将其总结为两大方面。一方面，教学内容的碎片化现象较为严重，往往过于注重单个知识点或技能的传授，而忽视了知识之间的内在联系和系统性构建，导致学生难以形成完整的知识体系和思维框架。另一方面，教学方法的单一性和传统性依然存在，部分教师在教学过程中仍然采用灌输式的教学方法，学生处于被动接受知识的状态，缺乏自主学习和创新实践的机会，这在很大程度上抑制了学生学习美术的积极性和创造性。
面对这些问题，教授提出了三大极具针对性和可操作性的解决措施。其一，加强教学内容的整合与优化，以大单元教学为理念，对教材内容进行重新梳理和组合，构建具有逻辑性和系统性的教学单元。例如，将“绘画造型”“色彩运用”“构图设计”等相关知识点整合为一个大单元，以一个具体的艺术项目或主题为引领，如“校园文化墙设计”，让学生在完成项目的过程中，系统地学习和运用这些知识与技能，从而提高他们解决实际问题的能力和综合素养。其二，创新教学方法，倡导多样化的教学模式。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用探究式教学、启发式教学、体验式教学等方法，引导学生主动参与学习过程，激发他们的学习兴趣和创新思维。例如，在体验式教学中，教师可以实行以学生为主的体验教学，如情境体验“国画教学墨分五色”，让学生通过自主探究、小组合作等方式，尝试用毛笔在宣纸上写出自己的名字的方法，在这个过程中，学生不仅学到了知识和技能，更培养了独立思考和创新实践的能力。其三，注重跨学科融合与实践应用，打破美术学科与其他学科之间的壁垒，将美术与语文、历史、科学等学科有机融合，拓宽学生的学习视野和思维方式。同时，加强美术教学与社会生活的联系，让学生在实践活动中感受美术的价值和魅力，提高他们的社会责任感和实践能力。
感悟收获，展望未来
这场研讨会如同一场及时雨，滋润了每一位参会美术教师的心田。在聆听李民教授的精彩报告过程中，我们时而陷入沉思，时而恍然大悟，时而激情澎湃。我们深刻认识到，美术教育不仅仅是传授绘画技巧，更是培养学生的审美素养、创新精神和文化传承意识的重要途径。核心素养的培养是美术教育的核心目标，而大单元教学则是实现这一目标的有效方法和策略。
在今后的教学实践中，我们将以此次研讨会为契机，积极践行核心素养导向的美术教学理念，深入探索大单元教学模式，努力将所学知识转化为教学实践成果。我们将不断反思自己的教学行为，勇于创新，敢于实践，努力为学生打造更加丰富多彩、富有创意和实效的美术课堂。我们相信，在全体美术教育工作者的共同努力下，临沂市义务段美术教育必将迎来更加灿烂辉煌的明天，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量！
让我们携手共进，在美术教育的道路上砥砺前行，用画笔描绘出更加绚丽多彩的教育画卷，用艺术之光点亮学生们的美好未来！
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