【全环境立德树人，办人民满意教育】
凝“新”聚力 共研课堂
——海阳市育才中学开展2024届新入职教师赛课活动
“喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声。”为提高新教师的教学水平，进一步夯实新教师教学基本功，展示新教师风采，促进新教师的快速成长，强化青年教师队伍专业化发展，2024年11月26——29日，海阳市育才中学开展了新入职教师赛课活动。
课堂展示与反思
陈汶颖，七年级语文老师
陈汶颖老师执讲了《杞人忧天》，陈老师基本功扎实，整堂课结构完整，各环节衔接十分流畅，课堂氛围非常活跃，培养了学生善于思考的能力。
教学反思：
《杞人忧天》作为中国古代的一则寓言故事，不仅富有哲理，还蕴含着深刻的人生态度。在教学过程中，我试图通过引导学生理解这则寓言，旨在培养他们的批判性思维和正面的人生态度。
1. 导入环节：虽能引起学生兴趣，但部分学生对天文知识的陌生感影响了对故事背景的快速理解。未来可考虑增加简短的天文知识小科普，降低认知门槛。
2. 故事讲解与讨论：我始终认为分段讲解有助于保持学生的注意力，但部分问题设置过于直接，限制了学生的思维发散。下次可以尝试开放式问题，鼓励学生提出更多个人见解。
3、主题探讨与价值观引导：我试图引导学生讨论“杞人忧天”的现实意义，讨论如何在现代社会中保持适度的担忧。此环节我引导学生能从自身经历出发，提出许多有价值的观点。但部分讨论偏离了主题，这需教师适时引导，确保讨论的深度和相关性。
4、总结与作业：我试图将作业设计贴合实际，这样做有助于学生将课堂所学应用于个人成长。但部分学生在短文撰写中表现出对寓言寓意理解不够深入，需加强这方面的指导和反馈。
在教学过程中，我应当要注重启发学生的思维，鼓励他们独立思考和发表看法。努力来激发学生的学习兴趣和参与度。还要给学生巩固和掌握知识的空间，来帮助学生深入理解《杞人忧天》这则寓言故事。
课堂愿景:
作为语文教师，我的课堂愿景是不断提升自身的教育能力，打造高效、有趣、富有启发性的课堂。我将持续学习、发展专业，不断阅读文学作品、教育理论书籍和语文教学研究资料，拓宽知识视野，以加深对语文学科的理解和把握。
优化教学方法与策略，采用多元化教学手段，结合学生的兴趣和特点，灵活运用多媒体、信息技术、游戏化学习等多种教学手段，培养学生的团队协作能力、沟通能力和批判性思维。加强课堂管理与互动，注重教学反思，了解学生的学习偏好和困难，不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生提供更加优质、高效的语文教学服务。
孙璐，七年级英语老师
孙璐老师向我们展示了一堂精彩的讲评课，同学们参与度很高，老师扎实的基本功和对课堂的把控能力让大家耳目一新。
教学反思:
一、教学目标达成情况
1. 知识与技能目标：本节课我设定的知识与技能目标是让学生掌握八单元的单词、短语及语法知识，并能够运用所学进行简单的对话。从课堂练习和课后作业来看，大部分学生能够达到这一目标，但仍有少数学生掌握程度不够，需要在课后加强辅导。
2. 过程与方法目标：本节课我注重培养学生的自主学习能力，从课堂表现来看，学生参与度较高。
3. 情感态度与价值观目标：本节课我力求激发学生对英语学习的兴趣，培养他们跨文化交际的意识。通过课堂互动，我发现大部分学生对英语学习保持积极态度，但在课堂拓展环节，部分学生对西方文化了解不足，需要进一步加强文化背景知识的渗透。
二、教学内容与教学方法
1. 教学内容：本节课我围绕教材内容进行教学，注重拓展相关知识点，提高学生的实际运用能力。但在课后反思中，我发现部分知识点讲解不够深入，导致学生在实际运用中出现问题。
2. 教学方法：本节课我采用了多媒体教学等方法，旨在提高学生的参与度和兴趣。从课堂效果来看，这些方法取得了较好的效果，但在课后反思中，我发现自己在课堂调控方面仍有不足，如对学生的关注度不够均衡，导致部分学生课堂参与度较低。
三、学生反馈与教学改进
1. 学生反馈：课后，我通过与学生交流、查看课后作业等方式了解学生的反馈。大部分学生对本节课的教学表示满意，但部分学生反映课堂节奏较快，难以消化所学内容。
2. 教学改进：针对学生反馈，我将在以下方面进行改进：
（1）调整教学节奏，关注学生个体差异，确保每位学生都能跟上教学进度。
（2）加强课堂互动，提高学生参与度，关注全体学生，尽量让每位学生都有发言机会。
（3）课后加强辅导，针对学生掌握程度不足的知识点进行针对性讲解，帮助学生巩固提高。
总之，通过本次课后反思，我对自己在教学过程中的优点和不足有了更清晰的认识。在今后的教学中，我将不断调整和改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的英语学习创造更好的条件。
课堂愿景：
我希望我的课堂是一个充满活力、尊重和鼓励的探究学习空间，在这里，每一位学生都能感受到学习的乐趣，充分发挥自己的潜能，成长为具有国际视野、创新精神和实践能力的全面发展的人才。
具体表现：
1. 学习氛围：课堂氛围轻松愉快，学生乐于学习，积极参与，勇于表达。师生之间、生生之间建立起良好的互动关系，形成互相尊重、互相学习的和谐氛围。
2. 教学内容：教学内容丰富多样，紧密结合学生的生活实际和兴趣需求，注重跨学科知识的融合，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 教学方法：采用多元化的教学手段，如项目式学习、合作学习、探究学习等，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探索中发现知识，在实践中提升能力。
4. 评价体系：建立全面、客观、公正的评价体系，关注学生的个体差异，鼓励学生自我反思和自我评价，促使学生在原有基础上不断进步。
5. 教师角色：教师是学生学习的引导者、协助者和合作者，关注每一位学生的成长，尊重学生的个性，激发学生的潜能，为学生的全面发展提供支持。
6. 学生发展：学生在这里不仅获得知识，更学会学习的方法，培养良好的学习习惯，形成积极的人生态度和价值观，为未来的生活和工作打下坚实基础。
7. 创新实践：鼓励学生敢于创新，勇于实践，将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，培养学生的社会责任感和创新精神。
我希望我的课堂能够成为学生成长的摇篮，助力他们实现自己的人生目标，为社会培养出更多有责任感、有创造力的优秀人才。
王馨，六年级地理老师
王馨老师采用多种教学方式带领学生复习气候特点和类型。学生通过研究不同气候类型之间的共同特点，总结出气候类型的判读方式为“以温定带、以水定型”。之后通过练习的讲评巩固所学知识。
教学反思：
一、课堂互动
亮点:采用了小组讨论的方式，学生们的参与度非常高，课堂气氛活跃。在小组讨论中学生们能够积极发表自己对于气候直方图的气候特点、气候类型的观点,互相倾听和学习，培养了团队合作精神和沟通能力。
不足:部分学生在小组讨论中存在参与度不均衡的问题，有些学生过于积极，而有些学生则比较沉默。
改进措施:在小组讨论中，采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会参与。对于比较沉默的学生给予更多的关注和鼓励，引导他们积极发言。
二、教学方法
亮点:采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，在复习气候类型时采用复习提问的方式，让学生自己总结不同气候类型之间的共同特点，进而得出气候类型的判读方式，培养了学生的观察与总结规律能力。学生通过小组合作的方式讨论出构图的气候类型，不仅能够相互倾听和学习，还培养了团队合作精神和沟通能力。最后通过演示法让学生更直观的复习各气候类型的分布规律。根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，提高了教学效果。同时，注重启发式教学，引导学生积极思考，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
不足:在教学方法的选择上，有时会过于单一，没有充分考虑到学生的兴趣和需求。此外，在启发式教学中，问题的设计不够巧妙,不能很好地引导学生思考。
改进措施:加强对教学方法的研究和学习，了解各种教学方法的优缺点和适用范围,根据教学内容和学生的特点灵活选择教学方法。在启发式教学中，精心设计问题，提高问题的质量和针对性，引导学生深入思考。
课堂愿景:
1.继续学习新基础教育理念，摸索适用于我所带班级的教学方法，通过多看多学、多听、多做来提高自己的钻研能力。
2.通过不断学习和探索，提高自己的知识和教学技能，使学生能够更好地理解和应用地理知识，提高地理学科成绩。
3.教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知识产生发展过程，提高生生互动、师生互动的有效性。在还给课堂生命气息的同时努力提高课堂效益。同时，注重知识的积累，做好实践反思本的撰写，及时总结反思每堂课的优缺点，及时加以调整及改进。
4.向身边的每一位老师学习，学习他们的经验和教学技巧，甚至对一些细节进行模仿，汲取各家之长。坚持在课前做到两问：一问教材，深刻钻研教材写好教案，理清教学重点和难点;二问自己：准备好没有，这堂课难点在哪里，怎样突破，要教给学生什么，怎么上最有效？最后反思教学得失，写好教后随笔。
5.倾听学生的心声，关注每个孩子的成长。采用激励的策略，以一颗宽容的心对待班级中的点点滴滴。及时与学生进行交流与沟通,帮助学生找出地理薄弱的原因。
何炳慧，九年级语文老师
何炳慧老师向我们展示了一节议论文专题复习课，将议论文知识点和常见题型进行系统性地讲解。学生通过讲练巩固落实议论文知识点，在头脑中形成清晰的答题思路。
教学反思：
本节课对于议论文的知识点覆盖比较全面，总结概括了中考常考的一些题型，为学生提供了较有条理的答题模板，课件的知识点内容详细并且层次分明，对议论文知识点掌握较差的学生较有帮助。但是课堂知识点的容量大，讲的全面却不够深刻，对于学生答题能力的提高效果较弱，针对本次讲课进行以下的教学反思。
首先最重要的是要深挖文本，充分备课。关于议论文专题的复习，要准备多篇优质的议论文进行讲解，讲练结合。以文本为载体，梳理议论文同类型的题型的答题思路，让学生根据练习自己总结出答题模板，然后再多拿几篇习题进行练习，巩固加深学生的记忆，把握好学生的掌握情况，酌情进行习题练习。
其次，作为一个专题复习课，可以结合课内的议论文进行讲解，更有助于学生理解概念。可以适当与其他文体进行对比记忆、区分记忆，避免答题时的混淆。将重点概念敲扎实，让学生记准、记牢。
提高课堂效率，加强知识点落实力度。讲课时应该注意自己讲课的语调、声调，在讲解重点知识时应该放慢语速、加重读音，引起学生的注意，加深学生的印象；避免语调没有起伏，使学生注意力涣散。
从本次讲课、评课中，认识到自己目前对于初中知识点的掌握仍然是不深刻、不细致、不全面，没有能力做到知识点的前后串联，融汇贯通。针对自己的问题，在接下来的时间里，我会继续进行六、七、八年级知识的落实，以课文为基础，充实自己的知识点储备；再次通过研究历年中考题，加深对于中考考点的分析与掌握，提高学生的答题能力。
总之，要从备课、讲课和落实三方面进行改进，加强课堂深度、提高课堂效率、抓知识点落实，以中考为导向，提高学生成绩。
课堂愿景：
我未来的课堂教学愿景是自己能拥有将初中全册语文知识融会贯通的能力，把每一篇课文的重点难点都做到如数家珍，把握好中考的考点导向。要努力做到在每一堂语文课上都能让学生有切实的收获与提高，用自己丰富的理论知识和独特的讲课风格抓住的注意力，让学生不仅喜欢我的课堂，更能在寓教于乐的过程中，学到真学实才，有进步有提高有成长。
自己要做到深挖教材，研究教材和中考，充实自己的知识储备量，提高自己的教学能力，还要向学校有经验的教师多取经多学习，紧跟老教师的步伐，取长补短，快速成长为一名能担起重任的教师。
王越，八年级英语老师
王越老师向我们展示了八年级Unit8的阅读课，通过对任务型阅读的讲解，点播总结阅读技巧，讲练结合，提升学生思维能力。
教学反思：
本节课环节设计较合理，但仍存在一些问题：
1.各环节之间的衔接不够自然。具体表现为各环节的衔接词停留于表面，重形式大于重内容，重表象大于重逻辑。究其原因，主要是自己对教学思路的整合能力欠缺。
2.课堂指令用语不够准确。这是由于平时对自己的口语要求不够严格，在下达指令时，一定要明确目标，让学生能清楚知道，自己哪一步到底应该干什么。
3.板书不充实。备课时的板书未能充实呈现，表面看来是由于紧张，但归根结底还是自己对课堂的驾驭能力不够强。
4.课堂节奏不够紧凑。
对于以上几个问题，我将从以下几方面不断进行改进：
1.认真研读教材和课程标准，掌握课本及课堂任务间的内在联系，从而深入性进行课堂衔接。
2.抓住常规教学，严格要求自己授课，不断加强课堂用语及课件术语的准确性，突出重难点，对于自己不确定的翻译一定要多问多看多研究。
3.在日常课堂中不断推敲，抓好备课，明确教学思路，多用、善用板书。
4.加强巩固落实，熟记备课内容，提高语速，加快课堂节奏。
总体而言，本节课基本实现了课前设置的教学目标。对于其中存在的不足，我会在以后的教学过程中不断反思、不断改进，争取下次能在此基础上取得更大的进步。
课堂愿景：
心中有蓝图，脚下才有要走的路。我要追求的好课是什么样的，我该往哪个方向努力。好的课堂，应该是师生在愉悦的氛围中，进行思维碰撞的“活的课堂”。好的课堂，应该是教师精准引导，突出重难点，节奏紧凑、有的放矢的“明确的课堂”。好的课堂，应该是注重基础巩固落实、在基础之上进一步提升学科能力素样的“有效课堂”。借助信息技术，教师更精准地进行个性化指导，学生乐于参与，乐于合作，乐于交流，学生积极输入，乐于输出。在这样的课堂中，学生不仅收获了基础知识，还提升了包括发散性思维、合作能力、沟通能力等21世纪技能。
李如意，六年级地理老师
李如意老师通过讲解气候特点，寻找气候的共同点与学生一起总结了气候直方图的判断标准，通过复习世界气候的分布，总结出北半球气候典型的分布规律。通过小组讨论，题目训练让学生即学即用，不仅梳理了知识还教会学生做题方法，真正让知识点落实到了纸面上。
教学反思：
本节课为习题复习课，复习过程以学生为主体，学生参与度较高，思维较为活跃，课堂氛围好，活动开展效果明显，复习与练相结合，注重复习过程和复习结果的统一，注重能力训练与创新意识的培养，鼓励学生表达自己的看法。教学过程中也存在着不足，学生基础知识掌握不牢固，复习课速度过快，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣，学生注意力集中时间较短。我会在以后的教学中控制好讲课速度，尽可能地关注到每个同学的发展，对有问题的学生进行及时点拨，给予引导支持，在之后的教学中采用灵活多样的教学方法。
课堂愿景：
我的课堂愿景，是启迪智慧，共筑梦想，让学生在地理知识的海洋中自由遨游，不仅学会知识，更学会学习，学会思考，学会创新，爱上地理。我会加强修养，提高素质。作为一名教师，不仅要具备精深的专业知识，还要广泛涉猎其他相邻学科的知识领城，用丰富的知识武装自己的头脑。今后，我要继续加强深进，努力提高自己的专业知识和专业素养。处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。我将在课前、课中、课后三方面下功夫，认真备课、备教材、备学生，保证课前准备工作及时充分。课堂上积极为学生创造良好的轻松的学习氛围，充分地调动学生的学习积极性，及时反馈，记下教学中的成功点和改进方法。我会不断改进教育教学方法，从心灵上与学生沟通，既做他们的良师，又做他们的益友，切实做好培优辅差的工作。
教学交流与研讨
讲课结束后，学科领导和教研组长组织听课教师进行点评，既肯定了课堂的精彩之处，也指出改进方向，希望新入职的青年教师们借助此次教研活动，相互学习，相互借鉴，发现不足，及时反思，在反思中成长，明确今后努力的方向。相信新入职教师们也能带着所学、所感、所悟，在未来的教育之路上不断成长，蓄势起航。
路虽远，行则将至。本次新教师赛课活动，不仅给新教师们提供了展现自我风采的平台，也让老师们在相互交流与学习中促进自身专业成长，从而进一步加强我校教师队伍的建设。接下来，育才中学全体教师将以更热忱严谨的态度投入教学，不断提升教学水平，助力学生成长成才。
文稿:各学科组
图片:各学科组
编辑:王雯宇
一审:王俊懿 李婷婷
二审:修作慧
三审:刘晓娜
