幼儿园一日生活皆教育
一粒种子 一块木板
一个图形 一张纸牌
都会成为孩子们发现的契机
创意的源泉
一次区域游戏的风波，让孩子们对纸牌产生了浓厚的兴趣。听见了孩子的心声，我们顺势而为，开启了“趣”玩纸牌的班本课程之旅……
探秘纸牌
师：关于纸牌，你们有什么了解呢？
刘福东：纸牌有红色的，还有黑色的。
邢祎桐：纸牌的大小是一样的。
刘辰鑫：纸牌上面还有不同的图案。
孩子们你一言我一语地表达着自己对纸牌的了解，他们在颜色、图案、数字等特征上有着自己的看法，于是，借助《纸牌王国》这一绘本故事，我们开启了纸牌的探索之旅……了解了纸牌牌面上颜色、图案、数字的不同特征，建立了对纸牌新的认知经验。
通过绘本故事，孩子们了解到方块、红桃代表白天，黑桃和梅花代表黑夜；大王代表太阳、小王代表月亮。孩子们的兴趣一下子就被“勾”了起来。原来纸牌有那么多的秘密呀，真的太有意思了！
设计纸牌
积累了有关于纸牌的认识，孩子们萌生了新的想法：想要拥有属于自己的纸牌，于是我们开展了纸牌设计活动。
孩子们大胆地设计着纸牌的图案，小小的“纸牌”画出了层出不穷的花样，它带给孩子们无数的遐想，无尽的创意和无穷的乐趣。
看！孩子们设计出了各种各样独一无二的纸牌！
孩子们相互分享着自己设计的纸牌，不亦乐乎~
“慧”玩纸牌
纸牌作为一种生活中常见的低结构材料，本身蕴含着丰富的数学知识：如数字、点数、数量关系等。纸牌有哪些玩法呢？
通过对《指南》和《纲要》的学习与研究，依据幼儿的年龄特点和发展需求，引导孩子们进行实践操作活动，一起来看看孩子们都是怎么和纸牌做游戏的吧！
1⃣️大鱼吃小鱼
两个人合作游戏，每人出一张牌，谁纸牌上的数字大就可以吃掉对方的纸牌。
2⃣️找相同
纸牌上有不同的图案和数字，把相同的“朋友”找出来，在这个过程中孩子们的观察能力和思维判断能力得到了锻炼和提升，对找规律的方法有了更多的探索。
3⃣️排火车
将数字和图案按照顺序排好。
玩法二
两个人或多人合作，每人出一张牌依次摆好，如果手里的纸牌碰到和前面的纸牌数字相同，就可以把这一节火车拿走，最后谁得到的纸牌最多，谁就获胜。
4⃣️翻翻乐
随机找出几张纸牌，请小朋友按照顺序记住是哪些数字 ，然后把扑克牌翻过来，一人说出其中的一张纸牌数字，请另一位小朋友找到纸牌的位置并翻看是否正确。
可把纸牌顺序打乱以增加游戏难度哦！游戏升级后更加锻炼了孩子的记忆力与专注力。
5⃣️分合式
找出一张纸牌，利用分合式来巩固对数字的认识：如数字6可以分成1和5、2和4等。
7⃣️找朋友
挑选出10以下的纸牌，请小朋友利用“凑十歌”将可以凑成10的两张纸牌摆放在一起。
回顾《指南》科学领域中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”果然，兴趣是最好的学习前提，数学并非孤零零地存在于课堂，通过从多方面开展与纸牌有关的活动，让纸牌可以成为数学学科的一种媒介。孩子们通过以上游戏，感知比较、归类、排序、判断、推理等数学能力，从而提高逻辑思维能力，为幼儿升入小学后的数学学习与发展奠定一定基础。
纸牌搭建
关于纸牌，孩子们总是充满了好奇与热情，对纸牌的玩法和可能性充满了探索的欲望，他们已经不止于进行平面游戏了，于是我们以兴趣为推动力，开启了纸牌搭建的探索活动。
第一阶段
思考尝试
在探究如何让纸牌从平面变为立体，出现了2种情况：
1⃣️用辅助物帮纸牌站起来
2⃣️不借用辅助物，怎样让纸牌自己站立
通过孩子们的不断猜想和尝试，发现了将单张纸牌对折最方便，而且能站立得很稳。其中横折比竖折更加稳固。
第二阶段
探索搭建
纸牌站立后，孩子们开始讨论搭建什么呢，他们用画笔将自己想要搭建的作品记录下来。孩子们开始进行设计图
第三阶段
发现问题
然而在搭建过程中，孩子们明显感到用纸牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更为小心、仔细。有时会出现立不稳、站不牢、搭一次、垮一次的情形，有的孩子们反反复复搭建了好几次。
王奕萌：下面的纸牌好像放的歪歪扭扭的。
徐梦晗：我们在对折的时候没有折好。
刘福东：纸牌没有放稳，所以会倒塌。
经过孩子们的讨论、研究，发现了导致纸牌建筑倒塌的原因大致有以下三种情况：
1、折痕不够深
2、上重下轻容易倒
3、没有摆放整齐
查子文：先把纸牌的上下边对整齐再折。
徐梦晗：在搭建的时候第一层要多放几张，上面用直直的纸牌铺平。
刘辰鑫：我觉得下面可以围起来，这样大一点会更稳定。
于是孩子们将对折的纸牌进行了调整，尽量保证每张立体纸牌都能做到边、角对整齐，其次是在搭建的过程中尽量将纸牌放置在承重的中间。
第四阶段
合作阶段
大功告成，我们的幼儿园搭建好啦！
在搭建过程中，孩子们探寻到了自己喜欢的搭建方法，获得了丰富的搭建经验，从遇到困难到解决困难，他们在合作中不断分析、不断改正，有分工、有合作、有交流、有思考，不仅运用了核心的数学经验，如对称性、空间定位能力等，提高了幼儿数理逻辑能力；同时促进了幼儿搭建能力、社会合作能力、创造想象能力等多元素发展；专注、耐心、细致的学习品质也在无形中得以锻炼，使幼儿获得了多种有益于身心发展的经验。
小小的纸牌蕴藏着大大的探索空间
展现出大大的智慧和创意
尊重、理解、支持和赏识孩子
给他们更多自由自主的空间
让他们玩出快乐、玩出多样、玩出智慧
在后续的活动中将会继续探索纸牌更多有趣的玩法孩子们和纸牌的游戏故事仍将继续……