在教育的花园里，研讨活动如辛勤的蜜蜂，采集智慧的花粉，酿成教学的甜蜜。为了促进教师精准把握新课标的内容，落实新课改理念，提高课堂教学效果，促进教师专业成长，激发教师的创新思维，全面推动教育教学质量有效提高。2024年11月28日上午，陵水黎族自治县椰林第二小学的数学教师们齐聚一堂，共同观摩由陈娇霜老师和邓莹老师带来的六年级数学同课异构—《按比例分配》。
集体备课
六年级的教师们十分重视，于2024年11月22日上午，同年级数学组教师聚集办公室进行集体备课。
课堂展示
陈娇霜老师课堂
上课伊始，陈娇霜老师以一个充满生活气息的情境将同学们带入了“按比例分配”的奇妙世界。从视频中引发学生思考，“当投资额不同时，利润还可以平均分配吗？”这一问题瞬间点燃了同学们的好奇心和求知欲，大家纷纷开动脑筋，尝试用自己已有的知识和经验去寻找答案，课堂气氛顿时活跃起来。
随着学生们初步探索的结束，老师开始引领他们深入探究“按比例分配”的核心本质。通过直观的图形展示，陈老师引导学生从比例的意义、分数以及与除法的联系等多个方面去理解“按比分配”，使他们深刻认识到这一知识并非孤立存在，而是与之前所学的众多数学概念紧密相连。在这一过程中，学生们积极思考，踊跃发言，不断提出自己的疑问和见解，课堂气氛热烈而活跃。老师则耐心地解答学生们的问题，适时地给予鼓励和引导，帮助他们逐步攻克一个又一个思维难关，仿佛在数学的神秘花园中，与学生们携手揭开了一层又一层的面纱，最终让“按比例分配”的奥秘展露无遗。
为了让同学们能够熟练掌握“按比例分配”的方法，老师精心设计了一系列形式多样、层次分明的练习题。同学们在练习中积极思考、认真作答，老师则在教室里巡视指导，及时给予同学们帮助和鼓励。每一道练习题都像是一级级台阶，引领同学们在数学知识的殿堂中不断攀登，巩固所学知识的同时，也提升了他们运用数学知识解决实际问题的能力。
邓莹老师课堂
邓莹老师以一个生动有趣且极具生活气息的情境导入本节课。请学生帮忙给幼儿园的小朋友分配糖果，探讨当班级人数不同时，应当如何分配。这一问题如同魔法棒一般，瞬间吸引了学生们的注意力，他们的眼中闪烁着好奇与思考的光芒，课堂气氛瞬间被点燃。
随着学生们的初步思考与尝试，老师开始逐步引导他们深入理解“按比例分配”的核心内涵。老师借助直观形象的多媒体演示，将信息以线段图的形式展示出来，让学生们一目了然地看到每一段所代表的含义以及与整体的关系。同时，老师详细讲解道：“按比例分配就是把一个总数按照一定的比分成几个部分数，我们可以先求出总份数，再算出每份的数量，最后得出各部分的数量；也可以把比转化为分数，用总数分别乘以对应的分数。”在老师深入浅出的讲解过程中，学生们时而专注倾听，时而积极提问，思维的火花在互动中不断碰撞。
在练习过程中，邓老师注重对学生的巡视和指导，及时发现学生的问题并给予针对性的反馈。同时，鼓励学生们同桌之间相互交流讨论，分享自己的解题思路和方法，培养了学生的合作学习能力和数学思维能力。
在课堂的后半段，老师组织同学围绕一道具有挑战性的“按比例分配”问题展开研究，同学们各抒己见，思维的火花在交流中不断碰撞。在汇报环节，同学们纷纷举手展示他们的解题成果和思考过程，台下的同学们认真倾听，不时提出自己的疑问和见解，同时邓老师以生动有趣的形式进行点评。这种交流学习的方式，不仅培养了同学们的团队协作精神，更让他们在相互学习中进一步深化了对“按比例分配”的理解，拓宽了思维的广度和深度。
这两节精彩的课堂，不仅仅吸引了同学们的注意力，还吸引了学校领导前来听课。
评课研讨
首先由陈娇霜老师和邓莹老师针对本次研讨课的教学进行简单总结与分析。
在吴多娇组长的带领下，研讨活动热烈开启。老师们围坐在一起，各抒己见，思维的火花在交流中不断碰撞。参加教研的教师们针对两堂课进行了评述，纷纷发表了自己的见解，研讨十分热烈。老师们对两节课都给予了不同程度的肯定，并指出了两位老师各自的亮点，同时也有针对性地提出了可行建议，为今后的教学工作提供了有益的参考和借鉴。
江孟丹副校总结
这场公开课研讨活动，如同明亮的灯塔，为老师们在教学的海洋中指明了方向。相信在未来的教学实践中，老师们将把研讨成果转化为实际行动，不断优化课堂教学，为学生开启一扇又一扇数学智慧之门，助力他们在数学学习的道路上茁壮成长，收获更多的知识与成长的喜悦。
图文｜吴咏欣
审核｜吴多娇