为了扎实推进课题，基于小组合作模式初中英语写作教学实践研究，落实项目研究，切实提高组内成员课题意识和教研能力，2024年11月28日，在后安中学九1班教室，课题组成员李丽珠老师带领九1班同学开展了一节英语写作公开课，本课题研究小组成员和学校部分的英语老师参与了此次活动。
课题小组成员课前集体备课
本节课的教学内容为人教版新目标英语九年级《unit4 I used to be afraid of the dark》课程围绕“How I have changed”这一主题展开，旨在引导学生回顾自身成长历程，梳理个人在性格，兴趣爱好，生活习惯等多方面发生的显著转变。并通过英语写作清晰、生动地呈现这些变化。提升学生英语叙事与自我表达能力。
接着教师以展示一组照片开场，提问学生：“Can you spot the differences among these pictures? Just like them, we all have changed a lot as time goes by. So, how have you changed?”鼓励学生自由发言，分享外观、喜好等浅层变化，激活课堂氛围与学生记忆，自然引出写作主题。
在电子白板列出重点词汇，按性格（shy - outgoing, impatient - patient）、爱好（hate - love, be bored with - be crazy about）、习惯（stay up late - go to bed early, eat junk food - have a balanced diet）分类展示；结合例句讲解关键句式，如“I used to be shy， but now I am outgoing .”通过简单替换练习，让学生熟悉表达、夯实语言基础，为后续写作储备素材。
组织学生分组，围绕自身变化各方面展开头脑风暴，教师引导拓展思路，提示可从家庭角色、学业态度等多角度挖掘；小组内分享后，成员共同拟定写作提纲，教师巡视指导，确保提纲条理清晰、内容充实。
教师展示范文，同学们大声齐读范文
学生依据提纲与所学，动手撰写文章，教师强调书写规范、语法正确、语言多样要求，穿梭行间个别辅导，针对词汇拼写、时态运用等易错点及时纠错、答疑，助力写作稳步推进。
老师们在认真听课
挑选数篇学生习作投影展示，全班依评价量表（含内容切题度、结构清晰度、语言准确性与丰富性、情感表达深度）互评，用批注标注亮点与不足，给出建设性意见。
课题小组成员课后研讨交流，也指出了需要改进的地方，提出切实可行的建议。
本节课大多数学生积极参与互动，整体尚可，但后排及基础薄弱学生参与少，需优化提问策略，多抛基础、分层问题，给予表现机会。应该完善小组合作细则，明确分工、责任到人；实施多元评价，关注过程与个体表现。在未来教学中，我将持续关注教学写作各环节问题，积极改进，力促教学质量稳步提升，助力学生全面成长。