区黄河幼儿园对我来说相对陌生，这是第一次走进来。
幼儿园的办园理念：以童为本 静待花开
园长汇报《践行童本理念 享受快乐童年》
一、党建引领有深度：通过落实“双培养”机制，开展多样活动，如党员教师示范、“家长课堂”等，构建起园所、家庭、社会三位一体共育环境，切实发挥党建引领作用，将党支部打造成坚实的服务堡垒。
二、 课程建设丰富多元：持续优化“童本”课程框架，形成了系统的园本课程体系，涵盖主题课程园本化、园本课程系统化以及课程评价多元化等方面，不仅借助多种资源拓展特色课程，还通过各类活动培养幼儿多方面素养，同时课程评价体系科学合理，能有效保障课程质量并落实德育教育。
三、教科研工作成效显著：针对青年教师居多的情况，制定并实施教师梯级发展方案，通过多种途径提升教师专业素养与能力，且以课题研究为切入点，开展丰富多样的园本教研，向多方向延伸，成果较丰硕。
四、 游戏开展亮点突出：注重打造沉浸式游戏环境，无论是优化现有区域、增添游戏材料，还是打造后院泥土区等，都充分考虑幼儿发展需求；追随幼儿游戏脚步，合理安排不同类型的自主游戏，提升游戏质量；挖掘潜能打造特色课程，在阅读、体能游戏等方面下功夫；创新食育课程，融入生活体验，将自然教育与传统文化等相结合，游戏案例还获得诸多奖项，宣传推广效果好。
五、 幼小衔接工作细致到位：作为幼小衔接责任六区牵头单位，遵循儿童发展规律，从实践探索、问题导向、聚焦问题到家园协同等多方面系统推进衔接工作，通过多种方式增强幼儿社会适应等能力、促进家园共育、合理运用教研成果，形成不少优秀案例并获得奖项，有效助力幼儿平稳过渡到小学阶段。
六、常规管理精细用心：强化安全卫生工作，通过升级监控、开展安全教育活动等打造平安校园；重视卫生保健，联合外部资源为幼儿健康助力，打造阳光食堂并注重家长参与监督，多举措保障幼儿园可持续发展。
幼儿园理念清晰明确，秉持“以童为本，让每个孩子享受静待花开的美好”理念，各项工作紧扣让幼儿回归童真生活，促进全面发展这一目标，工作开展全面且扎实。规模虽然不大 但是处处显示精致与独特，小天地里有大乾坤。跟随我一起走进现场吧！
今天我跟的是中班。集体教学活动《交通标志作用大》。
建议：可以先提问孩子认识这些标志吗？在哪里见过？代表什么意思。调动孩子的已有经验，然后老师再总结
户外活动前准备，老师们保育工作很细致，如厕后有个别幼儿裤子👖提的歪歪扭扭，老师提示外还会关注并帮助整理；整体强调户外活动安全等内容后，关注个别运动能力弱的幼儿，做好相关提示。
今天户外是体能大循环，简单热身后，活动就要开始喽！
热身
老师和孩子们在摆放体能大循环的材料。
体能大循环整个项目设计丰富多样，有层次性和挑战性。材料投放丰富，从常见的标识盘、梯子，绳子，各种平面、斜面的垫子、波速球到具有挑战性的攀爬架，平衡木，滚筒，再到各种钻爬类的器械，一应俱全。这些材料非随意组合，而是极具层次感，根据幼儿体能发展特点和规律，由易到难，形成了一个有机的整体，每一个环节都紧密相连，为孩子们打造了一个多样化且富有挑战性的体能锻炼环境。
孩子们的参与度非常高，他们积极投入，充分释放着自己的活力。
二十多分钟的活动以后，中场休息，中大班交换内外圈场地。休息的时候，老师们提醒热的孩子脱外套，及时饮水，同时检查孩子们的隔汗巾等，很细致入微。
户外活动9：00开始，到9：44分收区提示音乐响起，孩子们和老师一起整理场地，像蚂蚁搬豆一样将材料收纳归位，到9：47只用了3分钟就整理好了，刚才激情澎湃的场地一下子安静下来，孩子们的秩序感特别强。
在虫儿飞的舒缓音乐里孩子们整理放松，户外活动结束了。
回班后孩子们拿出隔汗巾，整理放好水壶，如厕洗手进入加点环节，幼儿自主取餐，吃完后自己清洗盘子，倒扣放在沥水篮里；保育老师同时做好桌面清洁消毒，准备下一环节活动，秩序井然。一看就是平时的保育常规工作扎实细致。
准备室内区域游戏了
区域材料丰富，能根据主题及时更换补充。孩子们玩得积极投入，秩序感强，懂得谦让，整个环节活而不乱。
孩子们和老师也很亲近，能主动表达需求，师幼互动做的挺好，老师们眼里有孩子，能关注到个别幼儿。
只有走近孩子，才能走进孩子。
走近孩子：
- 物理距离上的靠近。要主动缩短与孩子之间的空间距离，置身于孩子游戏场景中，这样才能够更清晰的观察到孩子的游戏行为、表情、语言等细节，不错过有价值的信息。
- 情感态度上的亲近。要以平等，友好，尊重的态度去接近孩子，让孩子感受到老师的关注和支持，从而愿意与老师交流互动。
为老师更好的了解孩子的游戏体验和内心世界创造条件。
走进孩子：
- 理解行为背后的意义，在走近孩子的基础上，通过对观察行为分析和解读，理解孩子们在游戏中所表现出的各种行为背后的原因和需求。
- 关注幼儿的发展需求。根据对孩子们游戏行为的理解，进一步关注孩子在游戏中所展现出的各方面发展需求，如：语言表达，社会交往，问题解决，创造等等，并以此为依据提供适宜的支持和引导，促进孩子的全面发展。
下午的现场教研活动形式新颖，聚焦真问题，以个案“小切口”入手寻求家园工作突破口。
情景式再现
视导组反馈
在现在快节奏高压力的内卷浪潮中，黄河幼儿园以一种沉稳的姿态和静待花开的理念，营造了一片温馨的有耐心的教育生态。
沉稳中的教育智慧，静待花开的育人情怀。用心去打造幼儿园该有的模样——不慌不忙，充满希望！
不因一时的未绽放而焦虑，也不用统一的标准去衡量孩子的成长。让孩子和老师们以自己的节奏向着阳光努力生长。
用静气去涵养沛然大气，幼儿园一定会越来越好！
天色不早了，离园时看见角落里几只🐌的小微景观，又想起了那首散文诗：
《牵一只蜗牛去散步》
上帝给我一个任务，
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，
每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
仿佛说：人家已经尽了全力！
我拉它，我扯，我甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，
喘着气，往前爬……
真奇怪，为什么
上帝要我牵一只蜗牛去散步？
上帝啊！为什么？
天上一片安静。
唉！也许上帝去抓蜗牛了！
好吧！松手吧！
反正上帝不管了，
我还管什么？
任蜗牛往前爬，
我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，
原来这边有个花园。
我感到微风吹来，
原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，
我听到虫鸣，
我看到满天的星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来，
莫非是我弄错了！
原来上帝是叫蜗牛牵我去散步 。