你是风啊，
别怕大山，
翻过他就是了。
安慰
本学期语文课上有一处口语交际《安慰》，我们深入探讨了这一主题。周三的晚自习，我与学生们共同回顾了这一课，引发了一场深刻的班级讨论。那晚，我们在一起探讨着“你是否曾感到难过和委屈？你是否曾被他人安慰？”孩子们的讨论声此起彼伏，兴趣盎然。我意识到，这次口语交际活动无疑触动了他们内心最柔软的部分。
是啊，在这个世界上，每个人都有可能遇到挫折和不快。那么，作为旁观者的我们，又该如何伸出援手呢？
看着孩子们如此专注，我决定顺势而为，将这个夜晚的改错时候变成一次心灵的深度交流时光。我们首先各自沉思，然后在小组内讨论，最后在全班范围内交流，共同总结出以下几种安慰他人的方法：
1.安慰前，要了解对方不顺心的原因。
2.安慰时，要设身处地地体会对方心情（共情他人），根据对方的具体情况说一些同情、鼓励、建议的话。
3.安慰时，可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语，说话时语调要柔和。
4.安慰时，可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。
而昨天，我们班参加了足球赛季的亚军争夺赛。在此之前，我们从未进入过决赛圈。面对强大的对手，上半场我们落后了，赛场上的孩子忍不住流下了眼泪。我们迅速下场调整战术，我告诉他们：“现在考验的是你们的心态。如果你们心态崩溃，对手就会趁机而入。你们有实力，不比别人差。”就在这时，我们班的拉拉队员们不约而同地高声呐喊“四八班，加油”，还有一些声音在说“你们最棒”。我鼻头突然一酸，被这一幕深深感动，我和王老师看到此情此景，我们都说着他们好像变了，变得更团结了，面对大事时能够一致对外了，好像再也没有低段时的内讧了。球员们迅速整好状态，下半场！我们打平了！比赛健儿下场，孩子自发鼓起了热烈的掌声！！
是啊，语文不就是一门工具吗，我们关联真实生活中的具体场景，孩子们在生活中去发现美德和智慧，孩子们便成为一个善良、乐观、开朗、豁达的人，学会关心他人，竭尽所能地去释放善意，帮助需要帮助的人。我们的语文课堂不仅是语言和思维发展的课堂，还是核心素养落地的课堂，更是铸魂培根、启智润心的“育人”课堂。
科技节
为全面推进学校科普教育，持续激发孩子对科学的兴趣，培养和提升孩子的科学精神和科学素养，11月26日上午，上东学校迎来了“创·造——让科技‘育’见未来”2024-2025学年校园科技节。
爱因斯坦曾说：“我没有特别的天赋，我只是对万事万物充满了热烈的好奇心。” 科学，像一个顽皮的小孩，喜欢与孩子们捉迷藏，它隐身在昼夜更替的日常中，藏匿于饮食起居的细节里。只要拥有一颗好奇心，就能发现它的神奇。
上东科技节是一个蕴含魔法的百宝箱，为孩子们提供了一张又一张崭新的科学世界寻宝图。咱们班“科学家”们纷纷登场挑战，动脑创新，动手实践，用他们的智慧与创意，在科学世界中发掘无尽的宝藏。
本次科技节，我们迎来了一个特别的项目——制作明轮船。这个活动不仅让我们学习了船舶的历史和物理原理，还锻炼了我们的动手能力。
在制作过程中，孩子们会遇到了一些困难。有时候，部件之间的连接不够牢固，或者明轮的转动不够顺畅。每当这时，他们会停下来，思考问题所在，并寻找解决方案。他们每一次认真的模样都是如此好看。而这次制作的明轮船就像一艘航向知识海洋的船，而我们，就是那勇敢的航海者。
认真
阳光透过窗户洒在了安静的教室里，孩子们正沉浸在他们的作文课中。星期一下午，孩子们需要创作一篇作文，主题是“记一次游戏”。每个孩子都专注地握着笔，眉头微蹙，沉浸在自己的思考和创作中。孩子们很快进入了状态。他们有的闭上眼睛，似乎在脑海中勾勒出蓝图；有的则迫不及待地在纸上写下第一个字，好像害怕灵感稍纵即逝。我一直强调，学习态度决定高度，张老师很喜欢认真时的你！
历史的回响与边塞的哀愁
本周二在语文课上，我们学习了《边塞》一诗，此次课堂让我感受到思想碰撞的快感。课堂上我先让孩子们感受诗中的意象，然后引导他们探讨诗中的情感。问：“这诗给你们带来了怎样的感受？”同学们纷纷表达了自己的理解。有的说感受到了英雄的气概，有的说体会到了保卫家园的决心，还有的说感受到了诗人对和平的向往。
【情感共鸣】
接着让孩子们分组讨论，每组选择一个角度，深入分析这两首诗。有一个小组选择了“不教胡马度阴山”这一句，讨论了边疆战士们保卫家园的坚定意志和牺牲精神。我们试图从诗中读出那些未被言说的情感，那些被战火考验的忠诚与勇气。
【思想碰撞】
讨论结束后，每组都分享了自己的见解。有的组从历史的角度分析了古代边疆的军事战略，有的组从文学的角度探讨了这两句诗的艺术魅力，还有的组从哲学的角度思考了英雄与和平的关系。我认真倾听，不时地点头，对孩子们的思考给予了肯定，并补充了一些我们未曾注意到的历史背景。
孩子们也读出来作者的言外之意，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗也含有讽刺意味，表现了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满，有弦外之音，使人寻味无味。
随着下课铃声的响起，这堂课也接近了尾声。我们总结了这次思辨，希望孩子们在课后能继续深入阅读和思考，在课后也能继续这场思想的旅行。
关于午休
我已经收到部分家长朋友的心声啦！关于午休怎么办呢？我也头疼😂。我能够理解孩子们，但作为一名教师，我也同样面临着这样的挑战，既要确保孩子们的休息，也要保证他们的学习效果。
首先，让我们共同分析一下现状。住校班相较于走读班，虽然多了晚自习，但走读班的孩子们却能享受到五天的午课时间，以及放学后在家中完成作业和家长辅导的机会。而住校班的孩子们，他们的作业几乎只能在校内完成，并且需要保持一定的质量。作业不仅是对当天学习内容的检测，也是了解孩子们掌握情况的重要手段，因此不可忽视。
那么，住校班孩子们完成作业的时间从何而来？课间、午休、以及晚自习前这些零散时间成为了他们的主要选择。晚自习这段时间我们主要针对错误率较高的题目进行讲解，让孩子们进行二次改错，并对他们的掌握情况进行拓展，比如语文的课外阅读和文言文学习。
我和王老师对于孩子们的午休一直采取自愿原则，愿意留下来做作业和改错的孩子，我们会陪伴他们；不愿意的，也可以回去休息。我们的初衷是纯粹的，我们希望班级能够更好，希望孩子们能够更优秀。对于那些学有余力的孩子，我们鼓励他们回去午休，因为他们在教室里也无事可做。但对于学习较为吃力的孩子，我们建议他们留下来查漏补缺，以免孩子们之间的差距越拉越大。我们午休时没有额外报酬，完全是出于责任心和对孩子们的关心。我想除了父母，真心的希望他们越来越好的好的就是老师了吧。
未来怎么办呢？我想我还是会继续采用自愿午休的方式，对于自愿午休的孩子们，我们会尽量保证他们有20分钟左右的小憩，以确保他们下午第一节课的精神状态。（我注意到我们班下午第一节课通常是体育、音乐、信息技术等课程）。
当然，如果各位家长有更好的建议，我们会认真考虑并采纳好的建议，因为我们的目标是一致的。
5单元反馈
本次大多数孩子正常发挥，表扬张嘉蔚同学，进步很大。本次等级划分如下:
本次随堂练大多数孩子字词掌握扎实。
1.但注意以下几个字容易写错:“猴，巢，躯，奈”，注意字的笔顺和结构。注意“级和纪的区别”。
2.词语理解:“鼓励，鼓舞，果然，居然”，此题评估学生是否能够理解词语意思以及运用，请孩子们可以运用代入法去思考。
3.口语交际: 本次考题“安慰”，请注意安慰他人有以下几点:①人称②安慰时，要设身处地地体会对方心情（共情他人），根据对方的具体情况说一些同情、鼓励、建议的话。③安慰到点子上。
4.推理:此题考验孩子们的推理能力和审题能力，注意“和”和“或”的区别。
妙招三：品读名家名篇，学习技巧
4题：
（1）课文按照（爬山前、爬山时、登峰后）或者（起因、经过、结果）均可。
面对可能要有（自信、勇气、顽强的毅力等），与人相处要（互相鼓励、鼓舞、相互帮助、汲取力量等）
（2）答案参考：猎狗想吃小麻雀——老麻雀保护小麻雀——猎狗退缩
（要求是要写出主要对象，如猎狗或者老麻雀，如果缺少对象则扣分）
5题：
（2）注意“陡峭”的写法
（3）动词：攀、爬 比喻 修辞手法 体现攀爬的艰辛、过程艰难、山很陡峭均可。
（扣分原因主要在于未答出奋力、艰辛、艰难、陡峭等关键词语，回答不明确。）
（4）老爷爷对小朋友说：“要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！”
改为转述句：
老爷爷对小朋友说，要不是小朋友的勇气鼓舞了他，他还下不了决心。
给分点：人称转化、标点符号变化、去掉语气词
第6题
（1）事情的发展顺序
（2）（B）旅行家
（3）朋友：路难走、衣服湿透了 （各0.5分） 鞋子磨破、脚掌流血（各0.5分）
徐霞客：鼓励朋友慢慢走 帮朋友背包（回答具体，各1分）
惭愧（愧疚）1分
（4）动作、语言 描写 表现（乐于助人、善良、鼓励他人等）品质
（5）联系生活的启发，需要孩子们说出具体的事例再说启发。
比如：我数学遇到难题，妈妈鼓励我多思考，给我讲解答题方法。我认为人与人之间应该互相鼓励。
文言文反馈：
1.加点字词的正确解释：需要孩子们认真阅读文言文后，大致明白文言文的意思，再联系上下文和结合生活经验进行选择；
2.“描写张无垢动作的语句”：做题时，孩子应先阅读全文了解全文的大概意思；接着需要注意审题：“语句”，所以单个的字词是不行的；其次，“动作”，所以应该锁定有动词的语句。
3.翻译语句：本次翻译的要点在注释中有，孩子们仅需将注释代入语句中，使其流利通顺。
4.选择题：理解文言文大意的基础上，提取出“张无垢在窗下的石头上站着读书坚持了十四年，以至于石头上都有他的脚印了”这个意思，就可以选取出正确选项。
5.填空题：根据文章提炼人物品质，需要注意的是“两点”应该是人物的两个特点，不能是用了两个不同的词语写的一个特点。
五单元测试作文反馈：《我和——过上一天》及“印象深刻的事”的作文，学生们的试卷展现出了多样化的特点。大多数学生能够围绕自己所选的人物，展开丰富的想象，构建出一个个充满奇幻色彩的世界。在叙述过程中，他们擅长捕捉人物特征，通过细腻的对话和动作描写，成功地将读者引入故事情境之中。同时，学生们从日常生活中汲取灵感，将个人经历融入作文之中，使得内容更加真实且富有感染力。
然而，部分学生在情节设置和语言表达方面仍有待提升，需要更加注重细节刻画和逻辑连贯性。此外，还有个别同学因书写速度较慢，导致作文未能完整呈现，字数不足且书写质量有待提高。
针对以上情况，建议学生们在书写方面多加练习，提高书写速度和整洁度。同时，鼓励他们多阅读优秀范文，借鉴他人的优点，不断锤炼自己的写作技巧，以期在日后的写作中取得更大的进步。
前五名小组
本周作业:
1.题单
2.预习，复习，背诵。