2024 年 11月 28日下午，以“聚焦融合，课例研讨，探究学习”为主题的联片教研活动顺利举行。本次活动围绕“小学数学跨学科融合”展开研讨交流，促使教师走出学科局限，拓宽教学视野，通过协作研讨提升教学能力与团队合作水平，实现专业发展。丛台区沁河小学全体数学教师、丛台教育集团各学校数学教师参加了此次研讨活动。
本次活动由沁河小学李倩老师主持
一、课堂展示
丛台区沁河小学的马雯喆老师给大家带来了《找规律》一课，本节课以变魔术为导入，生动有趣吸引了学生的学习兴趣，接着出示元旦联欢会的图片，以气球、拉花、学生为素材，进行找规律的讲授，在学生明白后，融合了有规律的音乐，跟着节奏打拍，增加了学生的体验感，接着和喜羊羊一起来闯关，以学生为主导教师为主体做练习题，引导学生积极思考大胆发言，逐步认识到找规律在数学中的重要作用。
在练习中，同学们用自己喜欢的颜色创造出新的规律。
二、课后反思
教学反思是教师自我提升和专业成长的重要途径。在小学数学中，“找规律”是基本技能之一，旨在让学生发现、经历和探究图形和数字的简单排列规律，是隶属于“数与代数”领域内容的教学内容。本课不仅融合了科学还有音乐、美术，让学生意识到学科之间是紧密联系的，并且本课的最后希望同学们谈谈生活中有哪些规律，进一步体现了数学的生活化。但是，实际操作与教学设想仍有一定的距离，存在很多的不足。如学生的概括表达能力仍有不足，课堂中应鼓励学生自己说。
三、主题汇报
李姗姗老师进行了以《核心素养导向的小学数学跨学科融合教育探究学习》为主题的专题汇报。跨学科融合教育是在尊重学科差异的基础上，打破学科与学科之间的边界，促进学科间相互渗透、交叉的一种教学活动。因此，培养学生数学的眼光、数学的思维数学的语言也成为小学数学教育的重中之重。
李姗姗老师从：“智慧整合，让知识更关联；巧设任务，让目标更聚焦；数学语言，让表达更准确；跨学科融合的优势。”四方面阐述了跨学科融合教育不仅仅指多个学科一起授课，还指真正意义上的融合，如内容、形式、理论以及教学目标、育人日标的相融合。
因此，在数学教学中，教师利用跨学科融合的方法技巧，引导学生沉浸跨学科综合教学情境、体验核心素养的价值，激发学生学习兴趣。
四、探讨学习
随后教师们对《找规律》进行评课，指出本节课的优点，并对本节课的设计及教学过程进行了讨论。同时老师们还分享了自己在教学过程中对于跨学科融合应用的案例。大家各抒己见，互相学习，共同进步。
五、活动总结
本次活动聚焦学科融合，通过精彩课例展示、深入研讨，教师们明晰其意义与方法。课例中多学科知识自然交织，启发思维。大家积极交流，收获颇丰，为今后教学创新与实践提供有力指引，促进教育质量提升。