游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，而区域游戏活动是孩子最喜爱的一种活动形式，孩子们能在区域中扮演各种角色，在各自的小天地里探索着、操作着，享受区域游戏带来的快乐。是为幼儿自主选择、自发探索、自由操作的学习活动开启的另一扇门，也是“发掘”探索性主题活动的重要来源。
美工区里创意多
美工区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、 愉快而有要求的氛围，幼儿自由观察、欣赏，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而发展幼儿的审美能力。
操作区里欢乐多
操作区是一个小型的”生活空间“。在这里，孩子们轻松的快乐的玩着各项材料。充分发展了动手能力，提高了生活技能，最终达到”爱生活，会生活，乐生活“的目的。
建构区里想法多
小积木搭出大世界！满足孩子们小小“建筑师”的梦想。建构区是孩子们自己的天地，在属于自己的空间里感受和创新，自由自在地探索。建构区的孩子往往十分忙碌，因为他们的双手和头脑始终处于积极的状态，造型各异，促使孩子们乐此不疲地在自己的小天地里架构。
阅读区里乐趣多
嘘，娃娃们正在安安静静的看书呢，阅读区是提高幼儿自主阅读能力的一个场所，有助于幼儿早期的知识拓展，形成爱读书的良好习惯。
科学区里点子多
充满魔力的科学区是幼儿探索的空间站，通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不断发现问题、分析问题、解决问题，从而积累经验，形成良好的学习态度和学习品质。 以“趣”为主线，活动材料的投放都是孩子们喜欢的、感兴趣的。
音乐区里乐享多
门德尔松说：“在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。”音乐，是一种艺术。它是绚丽的，因为它触动灵魂，它可以充当太多真善美的角色。如果说音乐可以是真善美的抽象表现，那么孩子，就是真善美的具象化。他们在敲击节奏的过程中，不仅是单一的练习节奏，更是发展他们的听力、专注力、耐心、节奏感、双手均衡能力的过程。
陈鹤琴先生说过：“游戏是幼儿的心理特征，游戏是幼儿的工作，游戏是幼儿的生命。”在自主活动中，幼儿进行自觉地记忆、想象、观察、思考和操作。在不知不觉中，幼儿的智力、感知觉、创造力、口语表达能力、交往能力、解决问题能力、责任心等方面都得到良好发展。自主游戏活动的开展，犹如为孩子们开启了一扇快乐之门，吸引着孩子们进行主动探究和创造性地学习，当孩子们遇见了真游戏，我们看见了他们眼中闪烁着童年的光；当老师遇见了真游戏，我们找到了和孩子们对话的内容；无声的环境皆是有声的教育，区域游戏教育，我们会继续探索着，也在一直努力前行着。