为深化课堂教学改革，促进学校教学质量稳步提升，营造浓厚规范的教研氛围，促进教师教学能力的提升，11月27日教研活动日下午，我们如约迎来了教研组讲听讲评的教研活动，这也是课题组的一次研讨课活动。授课的是课题组成员之一即初二备课组的陈善玉老师。
陈老师授课的内容是人教版八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?Grammar Focus部分。讲授的主题围绕着如何制作美食展开。整个教学环节，教师指导学生准确运用祈使句描述食物制作的过程，并在具体的语言情境中突破本课时的难点，即可数名词与不可数名词的运用。最后，学生运用所学表达输出，达到了语言学习的迁移运用。
教学流程
教学目标1：掌握如何运用祈使句介绍食物的制作过程。
活动设计：利用教材2d引导学生完成Russian soup的语篇填空。
教学目标2：掌握可数名词与不可数名词以及how many/how much的准确运用。
活动设计1：给可数名词与不可数名词分类。
活动设计2：完成填空和仿写句子练习。
教学目标3：语言输出，训练巩固祈使句的运用并能有条理地描述食物制作的过程。
活动设计：描述黄流本地小吃的制作过程。
评课环节
授课结束后，初中年级组的英语老师们聚在一起，发表自己的听课心得并给予了宝贵的建议。大家肯定了陈老师基于主题语境学习单元语法知识的理念，活动的设计都能达到所设定的目标，但教学环节的设计的衔接和整合方面需要多加考量。课题组主持人周老师提出了很多中肯的建议，如要基于对话语篇设置关联的关注动词和可数名词与不可数名词的活动。她再次明确了基于主题和语篇的重要性，离开了语篇的支撑，语法的学习就成为了“无源之水”，缺乏学习的活力和动力。课题组的成员唐老师提出了课堂教学的主线要清晰，可以“传播中华美食使者”的活动为学习目标，以逆向设计的理念设计整个教学环节。如导入环节可以播放中华文化传播者李子柒的视频，调动学生学习的热情。
每一次的教研宛如教育星空中的璀璨星座，指引着教师们在知识的浩瀚宇宙中探索前行。它是一场思维的盛宴，是灵感的碰撞，是自我超越的契机，让我们在教育之路上一起携手共进，走向繁花盛境。