初冬诗意满，教研正当时。提升教学质量、促进学生全面发展是我们教学工作的核心任务。为整合集体智慧，设计符合学生实际、科学高效的教学方案，11月27日下午街一五年级语文学科的老师们在街道六小开展了集体备课活动。
语文课程标准是我们每位语文老师教学的标杆。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，学的方式转变可以理性的在课堂中呈现。没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学的方式转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来，才能更好地钻研、理解、把握教材，用好教材。因此本次活动我们又一次对课标进行了学习。
本次集备需完成三个单元的任务。分别由魏一晓、唐贡云和赵丽敏三位老师担任主备。三位老师结合自身教学实践，谈到了单元主题整体视角下的课堂教学实施策略。在坐的老师们都赞同今后提高对文本整体性建构意识并渗透到课堂教学中，以提高学生语文素养和能力。并对课外阅读指导活动展开讨论，在时间和活动组织上有保障，让学生的阅读活动落地生花。
第六单元主备人魏一晓老师，从单元主题“舐犊情深”入手，对本单元的教材进行分析。课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。据课标和语文要素确立单元教学目标是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。引领老师们找出突破本单元教学重点“通过理解重点词句，学习体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；通过学习课文的写作方法写作技巧，会用场景和细节描写表达自己的看法和感受”的方法。
唐贡云老师主备第七单元，本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。唐老师和现场的老师们共同探讨、交流了本单元中的静、动态描写及作用。《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静;《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美;《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动， 特色鲜明;《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累;“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。
赵丽敏老师主备第八单元，本单元以“读书”为主题来编排课文，从这些课文中我们不仅能欣赏到优美的文句，还能学到一些读书、写作的方法，看到一些大家有关读书的趣事。老师们经过激烈的讨论，共同梳理出本单元的核心素养目标：①文化自信：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。②语言运用：整体把握课文内容，理清顺序；体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。③思维能力：联系实际，加深对读书的认识，培养阅读的兴趣。④审美创造：学习一些读书和写作的方法，逐步培养阅读的习惯。把这四个目标落实到每课的教学中去。
最后，老师们又对每课中存在的疑问展开交流，打通了教学壁垒，及时调整教学设计及思路。
深耕细备才能花香满路，善思善学方能奔赴前程。集备的路上，我们结伴而行，积蓄锋芒，累积智慧的力量。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们坚信，不忘初心，向阳而行，定能在不断的思维碰撞中成长、进步、拔节而上，掀开新的篇章。