如切如磋，如琢如磨。学习与研究离不开琢磨与切磋，唯有如此才能精益求精。集体备课是教师合作研讨的一种有效形式，为了提高课堂效率，发挥教师团队的智慧，寻求适合学生的教学方法，根据学校教育教学安排，以分科分年级组的方式开展了集体备课活动。
一年级
一年级数学组本次集体备课的内容是《求未知加数》，主备人是陈丽丽老师，陈老师从本节课的教学目标、教学重难点、教学流程，以及她的困惑与大家分享。老师们结合她的设计意图，提出以下建议：
1.活动开始，可以在PPT 中出示空盒子，让学生发现第一个已知数，比教材中出现的图片更通俗易懂。
2.例题的教学可以通过多种教学方法：如演示法、讲解法、讨论交流法，引导学生理清有未知加数算式的含义，学生更容易接受。
3.多放手让学生发言、展示、小组合作探究，给学生展示的空间，促使学生积极地参与到数学活动中。
4.板书要简洁明了，帮助学生加深理解未知加数的方法。
二年级
本次集体备课的主备人是林亚妹老师，备课主题为《平均分》。《平均分》是小学二年级数学中的重要内容，本节课的教学目标是让学生通过实践操作明确平均分的含义，并初步了解平均分的多种方法。同时，培养学生的自主探究、动手操作、合作交流的能力，并在实践探究中培养学生的数学意识，体验用数学解决实际问题的成就感。
在备课过程中，林老师注重从学生的实际生活出发，创设各种生活情境，让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。例如，通过分糖果、分橘子等情境，让学生动手操作，合作交流，从而建立“平均分”的概念。同时，林老师也注重引导学生用规范的语言来描述平均分的过程和结果，培养学生的语言表达能力。
在巩固练习的环节中，林老师设计了形式多样的习题，如“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈，分一分”等，既考查学生对平均分的掌握程度，又渗透解决问题策略的多样性，同时培养孩子多方位思考和解决生活中实际问题的能力。
三年级
三年级数学集体备课:解决问题策略（二）。画线段图解决问题课堂小结
王雅老师在数学学习中，解决问题是提升学生逻辑思维和实际应用能力的重要环节。本节课，我们围绕“从条件想起，利用线段图解决问题”这一主题，通过一系列生动的案例和互动练习，深入探讨了如何有效运用线段图这一工具，帮助学生们更直观、更系统地理解和解决数学问题。
引导学生认识到，在解决问题前，清晰识别并理解题目中的已知条件是关键第一步。教授学生如何根据题目条件，准确绘制线段图，将抽象的文字信息转化为直观的图形表示。
四年级
四年级数学组本次教研的集体备课的内容是《含中括号的三部混合运算》，主备人苏玉芬老师分享她的教学目标、重难点、教学思路。苏老师利用智慧中小学平台上的资源，实施双师课堂。组内老师根据本节课内容提教学建议：1.可以通过复习导入，快速口算，练习小括号的三步混合运算导入本课课题。2.提醒学生，中括号不能独立存在。3.多放手让学生发言、展示、小组合作探究，给学生展示的空间，促使学生积极地参与到数学活动中。4.注意控制课程讲解时间，让多练，加深理解。
五年级
五年级第四次集体备课小结:
本次集体备课的主备人是徐菲莉老师，备课主题为《小数四则混合运算》。本节课主要引导学生在具体过程中把整数四则混合运算的顺序及相关的运算律推广到小数运算中。徐老师结合学生实际学习情况，采用情境教学法和迁移知识教学法，把旧知识引进新情境，促进学生的认知迁移，培养运用运算律进行简便计算的意识，发展数感。
六年级
六年级数学组在六年级办公室开展第四次集体备课-《百分数的意义》。六年级数学组教师纠结于百分数两层意义先后学习顺序很久。课标中建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了解百分数的统计意义，了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，但是大家更倾句于先让学生理解百分数作为“数的意义”，而后再去学习其“统计意义”。最后大家认为”数的意义”是对其基本的认识，而“统计意义”更倾向于对于其应用时的一种认识，所以在查阅大里文献资料后，决定先让孩子体会其数学意义再深掘其统计意义。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课正是一簇簇开放在新学年春日里的花朵。在教育的春光中，各学科组长带领老师们凝心聚力、笃行不怠，共商教学方法，共寻教研之路，为本学期的课堂教学质量不断储蓄能量。集体备课，“备”出教师把握教材的新高度，“备”出教师创新思维的新火花。相信每一次集体的打磨与融合对于全体教师都是一次提升、一次成长!
策划: 冯烈军
图文：各年级数学备课组长
整合：孙莲翠
审核：苏运燕