桃江县2024年中小学教师“躬耕教坛，强国有我”一堂好课教学比武暨第五区域教研共同体建设整体推进活动正有序开展。以校为点（赛场），桃江县灰山港镇第二初级中学作为承办方也迎来了桃江县2024年初中英语教学比武。
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百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师比武让教师们在短时间内成长，更是教师交流的好平台。接下来让我们一同欣赏教师赛课风采！
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第一节：郭翠仙老师（石牛江镇芙蓉学校）
授课班级：2401班
郭老师的课堂井然有序，讲究三层次处理：从零碎到整体。对于新教材的解读，郭老师也有自己的一套策略，能将新教材与新课标巧妙融合，让课堂中的每一个环节都有不同的设计：听、说、读、看、写。郭老师带领学生们关注club设计，结合通俗易懂的示范，引导学生关注课本内容。让学生在教师的引导下进一步理解教材。
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第二节：文丹丽老师（松木塘镇关山口中学）
授课班级：2402班
文老师形象亲切、可爱，授课时常以开朗的笑面对学生，让学生在亲切、自然的课堂中沉浸学习。同时，让学生在表格填写中了解课文的大致内容，在不断的对话中熟练口语，加深印象。文老师的教学环节组织十分紧密，学生思维沉稳，课堂沉浸度高。
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第三节：付巡老师（牛田镇中心学校）
授课班级：2307班
付老师的课堂环节环环相扣，且环节十分新颖，富有创新意识。在丰富的图片活动中展示单词学习，让学生在生动、形象化图片中徜徉在单词世界中。在课堂上付老师十分讲究课堂参与度，设计了丰富多彩的游戏环节，尤体现在真正将实践带入课堂，让学生在课堂上体验了一把榨汁机的乐趣。
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第四节：范潇老师（鸬鹚渡镇中心学校）
授课班级：2409班
一见范老师之形象便觉从容、淡定，举止自然，在这样一位老师的教导之下，可想学生该多么稳重。但范老师的课堂却不显单调，课堂一开始便创设情境，将学生引入课文之中，真正体现了课堂与实践相结合的思想。范老师的课件也制作得十分精美，同时配合道具展示，然后单词更加形象易懂。课堂进行之中，范老师也越见活力，学生参与度越来越高，在教师与学生的相互渲染之下完美地结束了课堂。
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第五节：薛芊荣老师（灰山港镇中学）
授课班级：2410班
薛老师形象神清气爽，颇有风范。课堂中的语言魅力无处不在，可谓是娓娓道来。薛老师的课堂同样讲究生动参与，配以精美的视频，生动、有趣。薛老师十分注重朗读，带领学生朗读的声音十分动听，让学生在投入的朗读中记忆单词。此外，薛老师还注重在游戏当中让学生掌握单词，在游戏声的一起一落中，学生便沉浸在英语世界之中。不仅如此，薛老师还及时给予学生鼓励的反馈，整个课堂内容十分丰富、紧实，最后也让学生在展示自我之中彰显自信。
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第六节：田景丽老师（灰山港镇第二初级中学）授课班级：2406班
一首歌曲开头，动听、有趣，chant开头，调动课堂气氛。此外，田老师还注重以提问调动学生的思考，并且在有趣的环节设计中插入丰富的游戏，让学生在游戏中成长。田老师的板书正如其人，优雅而有趣、精美，在课堂上面也彰显了田老师的个人风采，与学生的互动性强，以微笑带给学生魅力，并且在课堂的结尾以视频进行升华，让课堂的层次并不仅限于学习知识，而在于人的成长。
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赛后，桃江县教研室初中英语教研员徐佳青教授对青年教师们的比赛进行了点评，并给予他们深切的厚望。
徐教授指出：作为肩负祖国“教书育人”伟大使命的教师们，首先要学会编写专业的方案，这也是专业人员的标志之一！好的教学设计包括有文本分析、学情分析以及教学目标、教学活动和教学评价的设计。她叮嘱老师们，学情分析除了要分析学生的基本情况，包括与主题意义相关的经历、体验、情感，语言基础（知识、技能），认知水平和思维能力还应该预设学生可能遇到的困难以及教师将如何应对；设定教学目标时，教师应关注对学生核心素养的培养，要层次清晰递进，要可评价、可操作、可衡量；教学活动的设计则应始终围绕教学目标并且要关注“以学生为主体”。说到评价设计，徐老师强调，课堂除了要有过程性评价，最后应回归到课前设置的目标进行终结性评价。随后，她就六堂课在教学实施过程中的亮点进行了高度肯定和赞扬，同时就老师们出现的问题及如何解决也做了详细阐述。教师们纷纷做好笔记，汲取经验。
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时间总是过得匆忙，在未尽兴之中结束了一天的教学比武。然而，比赛虽结束，成长却在继续。教师对自身优势与劣势也逐渐明朗，更增加了职业自信。
“躬耕教坛 强国有我”一堂好课教学比武活动就是对区域教研共同体建设整体推进的一次检验。相信在积极探索“教、学、研、训、评”一体化共同发展道路中，区域教研共同体定能得到良好建设，确保全县教育教学质量的提升。
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李丹青 彭俊