为深化课堂教学改革，落实新课标精神，加强校际交流与合作，整合优质教育资源，促进数学教研质量全面提升，11月27日上午，示范区湖光小学、翠林蓝湾小学数学联合教研活动在翠林蓝湾小学成功举办。出席本次教研活动的领导和嘉宾有：示范区教育体育局副局长、湖光小学校长王洪芳，翠林蓝湾小学校长张晓东，湖光小学教导处负责人李丽君，中原名师培育对象小学数学工作室主持人丁亚楠等。此次活动汇聚了两校的数学精英，为教师们提供了一个相互学习、相互启发的平台。
一、领导致辞
活动伊始，翠林蓝湾小学校长张晓东致辞，向莅临本次活动的各位领导和老师们表示热烈的欢迎！张校长表示：本次联合教研活动必将为两校的数学教师们提供一次难得的成长机会，也必将对我们今后的数学教学工作产生积极而深远的影响。同时，也希望两校能够以此次活动为契机，进一步加强交流与合作，共同探索教育教学的新模式、新路径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
二、课例展示
第一节课是翠林蓝湾小学孙军歌老师带来的现场课《10的认识》。教学中孙老师引导学生利用丰富的信息资源，如生活中的物品、学具中的小方块和计数器上的算珠等，让学生通过具体的物体个数和任务，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，如在计数器上拨数，初步了解“10个一就是1个十”；用10个小方块拼成一排小方块帮助学生建立数的概念，培养数感。一系列的活动都是在“10个一”与“1个十”之间建立联系，不断感受“十”作为新的计数单位的意义。
第二节课是湖光小学蔡梦宇老师带来的现场课《千以内数的认识》。教学中蔡老师引导学生用计数器拨一拨、用小方块摆一摆等活动，认识千以内数的组成和计数单位“千”，知道千以内的数位顺序，理解千以内数的意义。经历从具体到抽象的学习过程，进一步体会十进制计数法的基本特点，体验利用已有知识获得新知的过程，积累数数和认数的数学活动经验。联系生活实际，了解千以内数的应用，培养用数学的眼光看周围事物的意识，发展学生的数感。
第三节课是翠林蓝湾小学张林燕老师带来的微型课《小数的认识》。教学中张老师设置大情境，结合情境，“数”与“形”紧密联系，通过分一分、数一数等活动，自主建构小数的意义，充分感受计数单位的作用，沟通整数和小数计数单位的联系，体会小数与分数的联系。在建构小数概念的过程中，积累观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，发展数感和迁移类推能力。在应用小数进行表达的过程中，感受数学与生活的联系，感悟小数学习的价值。
第四节课是湖光小学金全斌老师带来的微型课《分数的认识》。教学伊始，金老师出示课题，让学生提出问题，以此确定本节课要解决的问题：是什么、为什么。通过平分一个物体、一个图形、一个计量单位、一个整体来确定单位“1”等，以此来解决是什么的问题；通过一些数是由什么累加而成的活动，体会分数是由分数单位累加而成，沟通整数、分数、小数本质的一致性；通过比较，体会分数是计数需要、表达关系的作用，以此来解决为什么的问题。本节课环环相扣，条理清晰，扎实有效，切实发展学生的数感。
四位老师为我们带来了四堂各具特色、精彩纷呈的数学课。每一节课都从不同角度、不同深度对数的认识进行了深入挖掘与精心讲解。
三、专家点评
活动最后，中原名师培育对象小学数学名师工作室主持人丁亚楠为我们带来了精彩的讲座《回归数学本质，感悟数的概念》及课堂点评。首先，丁老师对《2011年版课标》和《2022年版课标》内容结构进行对比，理清苏教版新教材“数的认识”的编排及重难点，之后从数概念的本质、课例分析、数概念的一致性和教学策略四个方面进行分析和阐释。本次讲座如同一盏明灯，照亮了我们对数的概念的认知之路。让我们从新的视角回归数学本质，深刻领悟到数的概念的深远意义和广泛应用。
此次湖光小学、翠林蓝湾小学的数学联合教研活动，不仅增进了两校教师之间的友谊，更为数学教研质量的提升注入了新的活力。在未来的教育征程中，两校将继续携手共进，为学生们带来更加精彩、高效的数学课堂，让数学之美在孩子们心中绽放光彩。