高唐县梁村镇中心幼儿园

游戏活动与教研工作汇报

工作思路

      （一）游戏活动开展思路

         1. 环境创设方面：

         我们致力于为幼儿提供丰富多样的游戏材料，确保材料能够支持不同类型的游戏活动，如数学游戏、建构游戏、角色扮演游戏等。

         创设开放、自由的游戏空间，鼓励幼儿自由探索和互动，同时，我们始终将幼儿的安全放在首位，确保游戏环境的安全性。

         根据幼儿的兴趣和需要，定期调整和更新游戏环境，激发幼儿的探索欲望和参与热情。例如，我们会根据季节变化、节日主题等，及时更换游戏材料或调整游戏区域设置。

         2. 教师角色定位方面：

        在游戏活动中，我们强调教师作为观察者和支持者的角色。教师可适时介入并提供指导，但更重要的是尊重幼儿的自主性和创造性。

        教师要通过观察幼儿的游戏行为，了解他们的兴趣、需求和发展水平，从而更好地支持幼儿的游戏活动，促进幼儿的全面发展。

         3. 观察与反思方面：

        教师在游戏活动中进行观察记录，并进行反思和分析。通过观察记录，教师可以了解幼儿在游戏中的表现和发展需求，发现游戏活动中存在的问题。

        我们定期组织教研活动，分享教师的观察记录和反思结果，共同探讨优化游戏活动的支持策略。例如，我们会针对某一游戏案例，组织教师进行讨论，分析幼儿的行为表现，探讨如何更好地支持幼儿的游戏。

      （二）游戏教研开展思路

        1. 教研活动：

        我们定期组织教研活动，讨论游戏活动的开展情况，分享观察记录和实践经验。例如，我们开展了《高唐县游戏活动观察解读标准参照》的学习和研讨活动，帮助教师更好地理解和运用观察工具。

        针对游戏活动中出现的问题和挑战，我们展开讨论和交流，寻找解决方案。例如，在游戏观察中，我们发现部分幼儿在游戏中存在争抢玩具的行为，我们便组织教师进行讨论，分析原因，并探讨如何引导幼儿学会分享和合作。

        2. 案例分析与分享：

我们鼓励教师观察和分析幼儿的游戏活动，并进行分享交流。例如，我们开展了游戏案例分享活动，教师们分享了自己在观察幼儿游戏过程中发现的亮点和不足，以及自己在指导幼儿游戏方面的经验教训。

通过案例分析，我们深入探讨游戏活动的实施和支持策略，提升教师的游戏指导能力。例如，我们针对某一游戏案例，组织教师进行深入分析，探讨如何根据幼儿的兴趣和发展水平，为幼儿提供适宜的支持。

3. 培训与名师指导：

我们邀请高唐县名师工作室专家进行指导，提升教师的专业素养和游戏指导能力。例如，我们邀请了县教体局王美霞科长和学前领航工作室的魏艳文园长等专家来园指导，为教师们带来了先进的游戏理念和实践经验。

我们定期组织教师参加培训和教研，学习先进的游戏理念和实践经验。例如，我们组织教师参加了高唐县骨干教师持续观察游戏案例展评活动，让教师们学习借鉴其他幼儿园的优秀经验。

4. 观察与记录：

我们鼓励教师在游戏活动中进行观察和记录，详细记录幼儿的游戏行为和表现。通过观察记录，教师可以积累丰富的幼儿游戏资料，为教研活动提供数据支持。

我们还注重对观察记录的分析和运用，通过分析幼儿的兴趣、需求和发展水平，为指导幼儿游戏提供依据。

做法和成果

       1. 材料投放方面：

        我们根据不同的活动区域和教育目标，教师教研，选购适宜的操作材料，引导幼儿积极使用材料进行创作和探索，培养他们的动手能力和创造力。例如，在建构区，我们投放了各种积木、插塑玩具等材料，鼓励幼儿搭建自己喜欢的建筑；在科学区，我们投放了各类的益智玩具，鼓励幼儿进行游戏探索。

       适宜的材料支持，丰富了幼儿园的区域环境，为幼儿提供了更多的学习和游戏机会。

         2. 教研活动方面：

      我们积极开展集体教研和分组教研活动，深入学习游戏活动观察解读标准，并结合实际案例进行分析和探讨。例如，在学习《高唐县游戏活动观察解读标准参照》后，我们组织了案例分析活动，教师们运用观察标准对幼儿游戏进行解读，并分享了自己的观察记录和分析结果。

       通过教研活动，教师们对幼儿游戏有了更深刻的理解和认识，观察记录和分析能力得到了提高。例如，在分组教研活动中，我们对县域分享的六个游戏案例进行了详细的分析和讨论，选出了其中的三个案例进行分组教研，并从中总结出了有效的游戏指导策略。

谈话活动研训：

开学初我们结合张海雯的谈话活动对老师进行了集体研训活动，鼓励教师将张海雯老师的谈话模式应用到本班游戏后的谈话活动中。

 教师在实践中发现了一系列的问题和困惑：

游戏后谈话活动时，幼儿重温视频或照片是展示教师看到的点，还是展示孩子感兴趣的点。（通过再次学习张海雯的谈话，我们看到张海雯老师在带领孩子讨论时是跟随孩子的意愿选择）

（2）如何更精准的分析幼儿，对幼儿游戏行为进行更好的解读。（例如，在教师分析时，很容易受自己经验影响，用主观想法去分析解读幼儿。对于不表达的幼儿，教师也不知道她内心活动）【潘主任昨天说的：“游戏呈现和分析大部分都是老师看到的，缺少孩子看到的。”因此我们应多从孩子角度去寻找观察的点。】

（3）在游戏结束后，当教师录制视频以供其他幼儿参与分析讨论时，应如何巧妙设计提问，以有效启发当前正在参与游戏的幼儿，激发他们持续探索的兴趣，并推动游戏进程。（未解决：计划邀请名师工作室的老师帮我们实践谈话共同探讨此问题。）

（4）再次结合张海雯的谈话活动，针对教师谈话中发现的问题，进行研讨。

（5）研训后，教师总结收获：

     教师在与幼儿集体谈话时，要以幼儿为主体，充分尊重重、信任幼儿，大胆放手肯定幼儿，鼓励幼儿的讨论，为幼儿提供轻松的谈话讨论氛围，教师有好奇的问题会以共同交流的气氛去询问，体现师幼之间的平等对话。海雯老师询问幼儿“需要换图吗”“你说的那个（过程）老师放一下”让我们知道了谈话中以幼儿的讨论话题展开，根据幼儿的需要为幼儿提供谈话的支持。

    思考的问题：

①孩子说给谁听？

②你想让他说出什么来？

③怎么让他说出来？

（6）后期计划

   继续针对游戏后谈话活动进行园内实践和教研，发现问题、探讨问题、解决问题。（班级之间共同针对本内谈话问题进行探讨、调整，园内以谈话观摩研讨的形式针对一个班内的谈话展开观摩研讨等。）

         3. 案例分享方面：

        我们定期开展幼儿游戏持续观察分享活动，鼓励教师分享自己在观察幼儿游戏过程中的发现和体会。例如，我们开展了两次幼儿游戏持续观察分享活动，教师们分享了自己在观察幼儿游戏过程中发现的亮点和不足，以及自己在指导幼儿游戏方面的经验教训。

        我们还组织了分园游戏案例分享指导及教研活动，选派骨干教师到分园进行游戏案例分享指导，促进了园际之间的交流与合作。

         4. 名师指导方面：

        我们邀请了高唐县学前领航工作室的专家来园指导，为教师们带来了先进的游戏理念和实践经验。例如，在名师指导活动中，专家们结合我园的实际案例，指导教师如何观察和分析幼儿的游戏行为，如何根据幼儿的兴趣和发展水平，提供适宜的支持。

       通过名师指导，教师们对游戏活动的认识更加深刻，游戏指导能力得到了提升。

反思与总结

       经过这一段时间的学习与调整，我们深刻认识到游戏活动对幼儿成长的重要性，决定将我们游戏观察和教研方面中心放在以下三个方面。

         1. 幼儿观察方面：

         我们将着重观察幼儿在游戏中的行为表现、兴趣爱好、社交互动以及情绪变化等。通过对幼儿的细致观察，深入了解他们的发展需求和特点，以便更好地引导和支持他们在游戏中的成长。

         2. 材料投放方面：

        我们将关注游戏材料的种类、数量、质量以及使用情况。评估材料是否能够满足幼儿的游戏需求，是否有助于激发幼儿的创造力和想象力，以及是否能够促进幼儿的认知、语言、社交等多方面的发展。

         3. 谈话技巧方面：

        我们将结合张海雯老师的谈话活动，提升教师在游戏观察后的谈话技巧。学会运用恰当的提问方式、倾听技巧和反馈方法，与幼儿进行有效的沟通和交流。通过谈话，引导幼儿反思游戏过程，分享游戏体验，促进他们的思维发展和语言表达能力。

       总之，我们将不断学习和探索，努力提高游戏活动的质量和教研水平，为幼儿的健康成长创造更加美好的环境。