飒飒北风寒，育人心亦暖。沐浴着温煦的暖阳，我校语文教研活动如期进行。此次教研内容由吴思琴老师执教六年级上册《文言文二则》中《书戴嵩画牛》一课。副校长万国春，语文教研组长过芳梅及六中全体小学语文教师参与听课，课后，大家围绕教学目标、教学方法、教学流程对教材进行了深入探索、细致分析等进行评课。
《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事。作为一篇语文课文，这篇文言文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。课文配有一幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。文章赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
教学过程
一、旧知导入，进入文本
课堂伊始，吴老师通过回忆旧知进行导入——苏东坡有着许多脍炙人口的诗篇，其实他写文章也不在话下，教师和学生对接诗句，直观地感受苏轼文笔的魅力，顺势过渡:今天我们就来学学他的小散文《书戴嵩画牛》(学生读课题，教师解释文题的意思)。
二、初读课文，读准字音
本环节教师引导学生思考:这篇小故事的内容是什么?大家自由大声地朗读这篇题跋，在读的过程中，注意读准注音，读通句子和停顿。
学生通过开火车读准书上带拼音的字，教师及时点评。
三、品读古文，理解文意
本环节，教师聚焦“所宝以百数”从而引出《牛》，分析“尤所爱”的“尤”，顺势进行追问:杜处士“尤所爱”具体表现在哪些方面？学生找到相关句子“锦囊玉轴，常以自随”。
教师向学生解释“常以自随”的意思后通过创设情境，引导学生想象画面:这副画包装得如此精美，可见杜处士将它视若珍宝，同学们想象一下杜处士通常会带着这副画去做些什么呢？(预设学生回答:吃饭睡觉时、外出聚餐走亲访友时、踏青游玩、饮酒品茶时都会把画拿出来和大家交流自己的收藏品。)
学生交流讨论后，吴老师引导学生进一步想象交流画面:当杜处士展开《斗牛图》，旁人可能会怎么称赞这副画？学生交流讨论后，教师小结——好一个爱画如痴，爱画如命的杜处士呀！
这一天风和日丽、阳光明媚，杜处士拿出自己最珍贵的画到太阳底下晒，教师引导学生聚焦“曝”字，理解字义。当杜处士晒画时，有一个牧童刚好路过，牧童见了画“拊掌大笑”，教师指名生说说自己对这一动作的理解，并演一演。
接着，教师引导大家关注牧童的语言——“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”学生结合注释用自己的话说说这句话的意思。师生交流之后知道牧童嘲笑这副画的底气是牧童每天和牛打交道，对牛非常了解，很有经验。学生从字里行间知道牧童是一个敢笑敢言、敢于向权威挑战的小牧童形象。
教师顺势提问:当小牧童指出画中错误时，杜处士有什么反应呢？(处士笑而然之)学生从杜处士的反应了解了他是一个有雅量、豁达、虚心接受他人意见的人。
故事最后，大家肯定特别好奇为什么特别喜爱这斗牛图的杜处士没有发现画的错误，而牧童第一次看到这副画就发现错误了呢？(学生归纳:因为牧童细心观察，平时多留意了关于牛的各种场景。)教师过渡:看来，要对一个方面有深入的了解，一定要去请教专门从事这项工作的人，难怪苏轼会发出这样的感慨“耕当问奴，织当问婢”，学生结合经验说说句子的意思。
随后教师进行总结，艺术创作离不开细心观察，强调了艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。
四、布置作业，拓展训练
1、基础性作业:背诵全文并把这则故事讲给他人听。
2、实践性作业:品读苏轼的另一则小古文《书黄荃画雀》。
听课评课
纵观吴老师的整堂课，教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达、乐于表达，教师的赏识教育贯穿于课堂始终，让每个学生都能一种快乐学习的情感体验，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动有趣，课堂显得其乐融融。
评课老师们积极点评，做到了优点说透，缺点不漏，方法给够。评课中每位代表教师各自的创新思路也让在座的老师受益匪浅，参评教师根据点评总结自己的不足，进一步完善课堂教学，提升个人的教学能力。
冬的储藏，是为了春的萌生。课堂的展示总是会带来新的思考，新的收获。这个冬天，这节课堂，飘出了成长的味道。
监制：饶武庚
审核：万国春 揭丹艳
图文：过芳梅
编辑：马 瑶