圆，几何图形中最实用而又最完美的图形，在其简约的外形下，潜藏着无穷的数学奥秘。为了让同学们从生活中发现图形的应用价值，感受数学魅力，提升数学素养，六年级开展了《“圆”来如此》数学跨学科实践活动。学生们结合本学期圆的相关知识，在一个开放的学习时空中，自主开展了调查、体验、探究、设计等数学实践活动。
项目简介
2022版课标指出：“要培养小学生会用数学眼光观察现实世界，会用数学思维思考现实世界，会用数学语言表达现实世界。”发展学生的好奇心、想象力和创新意识，应用意识,而“圆”来如此项目学习活动，就是经历数学"再发现"过程，形成实事求是的科学态度，培养学生的数学求知欲。
项目理念
《圆》来如此项目化学习的设计理念为：通过跨学科融合与实践操作，引导学生深入探索圆的奥秘。本次设计以“圆”为主题，旨在打破学科壁垒，涉及到数学、美术、综合实践等学科的学习方法和教育实践活动有机融合。通过亲手制测量圆的有关数据、找出生活中的圆、画出美丽的圆形图案以及为何用圆形四个环节的任务，解决圆相关的跨学科问题，培养学生的综合素养和解决问题的能力。让学生在实践中感受跨学科学习的魅力，提升对《圆》的深入理解与应用能力。
项目学情分析
六年级学生已经具有一定的学习能力，而且对《圆》的项目化研究兴趣和积极性都较高。考虑到学生之间个体差异——学习速度、理解能力、兴趣爱好等，将班上学生分成几个小组，小组内同学协同学习研究，确保每个都有均衡能力和多样性，让每个小组成员承担不同的角色，如组长、记录员、发言人等,提高学生责任感，学习积极有效的沟通和交流，分享想法和观点。在掌握知识和技能的同时培养学生的团队意识。
项目化学习目标
知识技能目标：通过利用生活中的工具测量圆，从中增强学生对圆的特征的理解，进一步巩固圆的相关知识。
实践能力目标：通过找圆、绘圆、为圆的活动，培养学生的动手实践能力和跨学科融合学习能力。
核心素养目标：通过数学的语言去解释生活中圆使用的现象，从中感受数学与生活的联系，形成数学的表达和交流能力；通过设计圆形图案培养学生的几何直观和创新意识，感受圆的对称性和数学的美。
项目化具体实施
任务一：测量圆形物体--动手实践和数学思维
任务二找到圆 --数学与生活实际
圆是生活中常见的一种图形，也是几何图形中最普通、最实用且最完美的图形。学生用镜头记录生活中形形色色的圆，如硬币、方向盘，车轮，瓶盖，锅盖等。孩子们在生活中发现很多的圆形物体: 井盖是圆形的，车轮的形状也是圆形的……通过“找到圆”活动，学生将理论知识与实际生活紧密结合，深刻认识到圆在各个领域的应用。体会数学与我们的生活密切相关，圆就在我们的身边。
任务三：会画圆--绘圆
在一幅幅作品中，孩子们挖掘到了圆的奥秘。在孩童的视角下，圆正散发着迷人的魅力。同学们发挥丰富想象力进行创作，设计“圆”为主题的五彩斑斓的美丽图案，在创作中感受到了圆的形态之美，激发了无限的创意灵感，了解了圆蕴含的圆满、团圆的文化寓意和美好祝愿。美术表现、创意实践和文化理解等美术素养在这一过程中得以提升。数学家和艺术家眼中的圆，都有着独特的魅力和神秘感。此次项目设计将数学课程中圆的知识和六年级美术内容相结合，对六年级学生的设计思维进行拓展，以圆作为单元来进行美术作品创作，主要分为平面绘画和立体拼贴两种形式。
利用课程中学习的“重复、对比、对称”等原则，裁剪出不同颜色和不同尺寸的圆进行组合创作。学生不仅需要掌握利用圆规画圆的基础知识，还需要设计思考圆与圆之间的组合关系，感受几何图形带来的图案组合魅力，进一步发展学科之间联动的思考能力和创新思维。欣赏数学之美。
任务四：圆”与生活（源于生活）
正如毕达哥拉斯所说，在一切平面图形中，圆是最美的。孩子们通过画一画、写一写、理一理、辩一辩……对圆展开了一场深入的研究。在一幅幅作品中，孩子们挖掘到了圆的奥秘。在孩童的视角下，圆正散发着迷人的魅力。例如放大镜的特点、圆形的平底锅、圆形井盖、车轮为何是圆形的理由等。
将数学知识与实际应用相结合，激发学生的数学学习的兴趣，让他们感受到数学的实用性和趣味性，培养学生数学素养和实践能力、探究能力。
六年级团队精心设计的《“圆”来如此》主题融合创意作业从学生的兴趣和感受出发，展现出了学生对“圆”的浓厚兴趣，不仅锻炼了动手操作能力，更激发了他们欣赏美、创造美的热情，并深刻体会到“圆”给生活带来的美好以及应用价值，促进了综合素养的培育。
撰稿：张海云
审核：文淑娟