为进一步提升我校教师人文底蕴和专业素养，丰富教师理论储备，将阅读与教学、实践、研究紧密结合，促使每位教师成为有人文情怀、有教育理想、有人生思辨的教师，我校开展了“读书丰底蕴，清气益师心”为主题的读书交流活动。
首先由张姝媛老师向大家分享选择《致教师》一书作为本学期教师分享交流书目的原因。 《致教师》不仅仅是一本书，更是一系列心灵对话的集合。朱老师以书信的形式，真诚的回应了来自全国各地教师们的真实困惑与期待，字里行间都充满了对教育者的深深理解和真挚关怀，让人在阅读中感受到文字的力量和情感的温暖。
李慧老师分享了感触最深的一句话：亲爱的老师，请记住：只要你不放弃，孩子才会不放弃。只要你还自信，孩子就会自信。所以，如果要是不能一视同仁，那么教师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。把爱献给这样的孩子，这样的情感不仅会感染着他们，会令这样的孩子喜爱，也会令其他的孩子敬佩。结合班级里一个离异家庭的孩子，该生敏感、性格要强，在班级里会因为一个小问题和其他同学起冲突，但生很爱读书，李老师课后更关注孩子，在阅读中引领该生体会父母生活的无奈、同学间的、师生间的温暖。
周迎春老师结合《先做个学生瞧得起的老师——如何抵达教师职业的四重境界？》一文分享阅读感受：教师职业的四种境界中第二种境界是让自己心安的老师，其实教师这个职业就是吃良心饭的职业，我们怎么去评价老师？很难。各种各样的评估，一张又一张试卷，也无法真正了解教师。只有老师内心才真正了解自己，我是否真的用心教学？是否真的对得起面前的学生？是否真正的注重自己的个人成长？关注教学，关注学生心理健康，关注个人成长，对得起自己的良心才能够做到任何时候都心安理得。
张姝媛老师分享了《为自己赢得心灵的自由》一文阅读感受：没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境，束缚每个人的枷锁，不是周遭环境，而是自己的心魔。拜托这样的枷锁，就能享有真正的自由。教学中，我们会遇到程度不同、能力不同、个性不同的孩子，我们不能要求每个孩子都达到统一的学习高度，一味地追求某种高度，学生会累、教师也会累，学生怕见到老师，老师不知道如何帮助学生。与其这样师生间冲突着，不如学会“放手”，教师内心深处响起一个声音——让花成花，让树成树，摆脱统一学习高度的心魔，老师是轻松的，学生学习也是舒坦的。
付亚茹老师接着分享：作为教师，我们关键是要给孩子自由，给他时间，给他空间。你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。我们教师要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。到那时，让花成花一定是一朵绚丽多彩的花，让树成树一定是一棵参天大树，我们就做浇花、种树的人。
任广翠老师分享了《每个孩子都是天使——如何对学生一视同仁？》一文的阅读感受：上天让每个人来到这个世界上的时候，都赋予了每个人成功的机遇，成功的可能，每个人都应该而且可能做得更优秀，做得最卓越。教育最要做的事情就是相信孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们成为真正的自己。
最后，朱校长对本次教师读书分享交流活动做总结：从事教育工作的我们，要有一颗责任心，对工作负责、对学生负责、对个人成长负责，做学生喜爱的教师，做学校为你骄傲的教师。同时工作中我们要培养个人的意志力，培养个人的意志力不一定要在惊天动地的大事业中进行，从一点一滴的小事情着手，做任何事情不马虎，坚持不懈，不找借口原谅自己，我们就能培养自己的恒心。有这样的意志力，我们怎么会做不到学生瞧得上、自己心安的、学校骄傲的教师呢？
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撰稿：张姝媛
审核：朱斌
发布：张姝媛