在时光里赶路，在教研中成长。为贯彻落实《义务教育科学课程标准（2022版）》的新理念，落实常态课堂中提升学生的科学素养，以作业建设撬动科学教育改革，促进教师专业成长，2024年11月26日下午，“践行新理念 赋能新课堂”单元整体教学及作业建设观摩研讨会在新密市实验小学进行，会议由以下四部分组成。
一、共学课标
在教育的星辰大海中，课程标准犹如灯塔为教学指引方向，核心素养则似璀璨星辰，照亮学生成长之路。活动伊始，在主持人王亚丽老师的带领下，与会教师集中学习了义务教育《科学课程标准（2022版）》中的课程总目标，对科学的核心素养内涵以及表现形式有了清晰的认知。
二、课例展示
新华路小学薛威利老师以《常见的动物》为课题，带领一年级学生上了一堂极富感官体验且思维活跃的科学课。课程引导学生认识和了解生活中常见动物的特征、习性以及分类方法等知识，培养学生的观察能力、比较分析能力和对动物科学的兴趣。在教学过程中展示了大量丰富的动物图片、标本以及视频资料，让学生直观地认识了多种常见动物的形态特征、生活习性等基础知识，有效培养了学生的观察、比较、分析和归纳能力。同时，教师通过讲述一些濒危动物的现状以及人类活动对动物生存的影响，引发学生对动物保护问题的关注和思考，激发了学生对大自然的热爱之情，培养了学生的社会责任感，使学生在学习科学知识的同时，树立了正确的生态观，很好的落实了态度责任方面的核心素养。
曲梁镇下牛中心小学逯玉环老师带来的是一年级科学第四单元《月亮的形状》。本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对我们都见过什么样子的月亮进行学习。学生通过说一说、画一画，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁画的月亮在图中没找到？再通过一个小视频，了解月相变化的过程。学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。这些资源的有效运用极大地辅助了学生的理解，使抽象的天文知识变得形象生动。
李首乐老师给大家分享的是《奇妙的声音》单元作业设计，从设计背景、设计过程、具体作业内容、作业质量评估、实践反思总结5个方面向我们展示了单元整体教学视域下作业设计的路径与范式。李老师在新课标的导向下，结合单元基本情况、单元知识结构，提炼出单元大概念，同时将学科核心素养细化制定出单元作业目标。在作业设计上层层递进，设计了基础型作业，调查型作业和探究型作业，让学生在动手实验、观察探究、收集处理信息的过程中提高动手操作能力，观察能力和分析能力。
三、评课议课
赋能成长，蓄力前行，在评课环节中中心组成员王学亮老师和李慧老师分别发表了自己的看法。他们对这两节课都进行了充分的肯定，优秀的科学课应当营造出积极、开放、探索的课堂氛围，鼓励提问，发表见解，这两节课学生都表现出较高的积极性，踊跃发言，积极互动，课堂氛围融洽；同时，课程设计突出教学重点，重视科学核心素养的培养，将科学学科素养有机融合到学科的概念学习之中，树立了基本的科学态度。
四、活动总结
会议最后，新密市教师发展中心教研员宋伟琴老师结合9月份的科技运动会以及本次研讨活动展示的案例做了《以探究实践撬动作业改革》的微报告。宋老师提出要以核心素养的发展为经线，以认识发展为纬线来布设各学段学习内容，为老师厘清了新课标理念下科学教材的“双主线”结构图；其次宋老师提出要在科学实践活动中培养学生的科学思维能力，要重视探究实践活动在应用与迁移环节的运用，帮助老师明确了常态课堂中落实科学核心素养的路径；最后宋老师就科学实践如何做给老师们做出明确指导，即要像科学家一样思考，注重学生的科学思维，也要像工程师一样实践，注重工程思维，为今后科学课程改革指明了方向。
理论与实践交织，创新的思绪在飞扬。大教研的舞台上，科学之花尽情绽放。本次研讨活动不仅是一次知识与经验的交流，更是对小学科学教育未来的展望与筹划。我们期待，在全体科学教师的共同努力下，新密市的小学科学教育能够绽放出更加璀璨的光芒。
撰稿：周浩莹
审核：宋伟琴
