“我们的课堂不缺少热闹，但缺少‘静悄悄’的课堂文化。”《静悄悄的革命》一书的作者为佐藤学教授，他强调“学习共同体”的构建，主张通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。本书深入浅出地阐述了课程观、教学观、师生互动观等，通过共读活动，激发老师们的读书热情，进行深度阅读思考。
观点分享
沈璐醒老师以“教育改革的必要性和方法”为主题进行了观点的分享和阐述，一是当前教育系统的局限性和培养目标的转变加强了教育改革的必要性；二是当前教师角色发生了转变；三是教学方法需有所创新；四是对教学方法的反思和改进提出了思考。
案例分享
洪佳颖老师以影片《放牛班的春天》为例，从马修和皮埃尔两位主要人物出发进行了案例分享。马修无疑是一位优秀的教师，他在在寄宿学校中组建了合唱团，让性格顽劣的学生们得到外在的尊重和心灵的润泽，也使其中的小主人公皮埃尔从外人眼中的“坏孩子”在未来逐渐成长为一位优秀的音乐家。这正应证了佐藤学书中所写的：在润泽的教室里，每个人安心地、轻松自如地构筑人与人之间的关系；每个人的存在也能得到大家自觉的尊重。
趣味抢答
在倾听了两位老师的分享后，我们开展了有趣的抢答活动，老师们在热情活跃的氛围当中纷纷举手抢答，最终第三小组获得了本次的冠军。
共研共读
在共读环节中，王晓佳老师提出在润泽的教室中，教师首先应当做好本职工作，同时也要倾听包容每一位学生；陈异老师提出，教师应当成为学生语言和动作的“倾听者”；张吉禹教师补充教师还应当做事实的引导者，课堂的合作者；张伟杰老师还提出教师还应当是学生的组织者；许莹莹老师从班主任的角度出发，提出班主任应成为学生成长的引路人，班级管理的设计者，优良班风的培育者；王梦楠老师提出老师应当时刻关注学生情绪。
陈宇晴老师和潘佳怡老师提出要创建润泽安心的课堂氛围，让学生在润泽的教室中以轻松的姿态学习；余家俊老师提出学生的主体性可以以小组的形式去实现。
在家庭教育中，庞雯雯老师提出家长应营造安静的学习氛围；余家俊老师以实际案例出发，提出家庭和学校应建立学习共同体和成长共同体以促进学生的全面发展。
评奖环节
活动的最后，王华校长提出我们可以从佐藤学教授的思想中取其精华，化为自身所用，学会做思想的教育者。他也对本次的活动进行了总结：读书应落于笔，落于心，活动中每一次交流都是思想的碰撞，每一次发言都是自我思想的表达。希望每一个人都能享受读书，以读书来静心，以读书来丰富自我。
教育变革并非一蹴而就的事情，而是需要我们在日常的教育实践中不断探索、不断尝试、不断创新。这场革命虽然不会轰轰烈烈，但其影响却深远而持久。它让我们看到了教育的另一种可能，也为我们指明了未来努力的方向。