为了将“赴山东潍坊市大单元架构下教学评一致性”培训中收获的理念，化作有效的教学策略，促进教师深度开展素养导向的教学变革，提高教育教学质量。2024年11月26日上午，云冈区名师工作室校长工作室教学评一致性研讨学习交流活动如期在西花园第一小学举行。
参加这次活动的有西花园一小、育才中学、和顺二小、新胜三小、和瑞一小、和瑞二小、新胜一小工作室的主持人以及成员。
什么是“教-学-评一致性”？第一，清晰的目标是“教-学-评一致性”的前提和灵魂。第二，针对教师而言，“教-学-评一致性”是指教师在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性。第三，“教-学-评一致性”指向有效教学。第四，“教-学-评一致性”的实现取决于教师的课程素养与评价素养。
本次活动分为课例展示、授课教师说课、各校工作室的主持人以及成员评课三个环节进行。
西花园一小的赵金莲老师和育才中学的乔博瑜老师分别进行了课例展示，她们为大家带来的是统编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文——《夏天里的成长》。
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。
乔老师引导学生先对文章进行整体感知，即引导学生发现文章围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”具体讲了动植物的生长、事物的生长和人的成长这三个方面的内容。
在找出中心句之后，她又引导学生细细推敲，发现文章是层层递进的关系。这样由整体感知，初步引出写法：从不同方面表达中心。初读感知完，又引入文章重点段落第二段学习动植物在夏天的迅速生长。以“你认为哪一种动植物的生长最迅速”为引线，始终围绕着这个问题让学生自由谈感受，尊重学生个性化阅读。
学完课文之后再次回顾全文总结写法，得出本篇文章的写作方法：围绕中心意思写。
赵老师的课，以西小红领巾广播站招聘撰稿小能手的消息，设计情境导入，激发了学生的兴趣。
在深入学习环节，赵老师安排了四项任务，任务一梳理出文章围绕中心意思写了哪三方面的内容；任务二和任务三的学习安排，主要是让学生找到每段的中心句，深入体会课文如何来表达所写事物迅速生长的。任务四，小结写法，设计小练笔，让学生学以致用。
任务二--任务四分别对应设计了评价标准，借助学习提示单进行自评和互评，评价标准的制定激励了学生，满足了不同孩子学习的分层引领，保证了学生更有效的学习。
教学过程中，两位老师都十分重视自主探究、合作交流，通过朗读体会夏天是万物迅速生长的季节，习得写法，培养了学生的创造性，做到了一课一得。
“教育是一个不断重复的过程：准备、行动、反思。”教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。两位授课教师依次进行自己授课思路的讲解和授课课后的感悟、反思。
集中评课环节
本次教师点评环节采取各工作室派代表发言点评的方式，让各位在场的语文老师们一同参与到教研活动中来，大家从不同的侧面对课堂进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。
深入课堂促教学，匠心指导提质量。西花园第一小学教务主任对这两节课分享了自己的想法和建议，希望老师们在大情境大任务中按照新课标，继续深入大单元教学的实践，聚焦核心素养，创新教学活动，努力探索落实“教学评一体化”路径，为学生的成长和可持续发展提供更优质的教育。
结束语
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!