观察时间：11月
观察对象：中四班幼儿
观察地点：滚筒区
滚筒区为孩子们提供了多种多样的滚筒（长短不一的滚筒、高矮不同的滚筒），能够满足孩子们的游戏需要。
我班幼儿在小班时有过玩滚筒的经验，孩子们兴趣浓，能创设不同玩法，在玩滚筒的过程中幼儿能不断挑战自我，能够在潜移默化中积累丰富的知识和经验，我们一起来看一看孩子们的成长吧。
本学期孩子们第一次进入滚筒区，即兴奋又高兴，孩子们看见滚筒唤起了上学期玩滚筒的经验，熟练的利用滚筒玩起了各种游戏，钻进滚筒带着滚筒“跑”。
活动前开展了一个安全活动，芊羽小朋友分享了一个关于小动物齐心协力取得运动会胜利的故事。
来到滚筒区后，孩子们提议，想像小动物一样，参加运动会比赛。这时候有小朋友说我们可以用滚筒当做道具来参加比赛。
比赛结束后，幼儿即兴奋又高兴，看见滚筒唤起了上学期玩滚筒的经验，熟练的利用滚筒玩起了各种游戏，钻进滚筒带着滚筒“跑”。
有的还玩起了钻山洞的游戏，有追他们的，有的负责滚着，有的则负责钻进去，玩的不亦乐乎。
起初开始推滚筒是由于他们感觉很有趣。每个小朋友都推着滚筒，碰巧两个滚筒撞到了一起。回到教室后，我把他们玩的活动图片投到电脑上，引导两名幼儿来说一说是怎么玩的，以下是玩游戏时的对话。
李锦麦：姜依诺，我们一起去推滚筒吧！
姜依诺：好呀，我们来比赛吧，看谁的力气最大。
李锦麦：那我再叫几个帮手吧，董路莹，你快来帮我来。
大家看到比赛开始了，纷纷来帮忙。
活动回来后，孩子们进行了分享，并对游戏的过程进行了梳理，画到了纸上进行表征。
开始时，孩子们站不到滚筒上去，这时候，聪明的圣贤想出了一个棒棒的方法，接下来我们一起来看看吧！
来到滚筒区后，我发现通过上次的活动总结，孩子们有了新的经验，将滚筒放好，滚筒的两边放上轮胎🛞顶住，这样滚筒就不动了。
这时候孩子们可以轻松的爬上滚筒，并且安全的站立在上面。
其余的小朋友开始纷纷效仿。
语言领域
倾听与表达方面：圣贤在游戏过程中、谈话活动中，能注意听老师或同伴的讲话。在游戏过程中愿意与同伴交谈，在谈话分享、一对一倾听中能基本完整的讲述自己所经历的事情。说明该幼儿愿意讲话并能清楚地表达。
社会领域
人际交往方面：芊羽喜欢和小朋友一起游戏，并且有经常一起玩的小伙伴，该幼儿愿意与人交往。圣贤在玩滚筒站立游戏时，能动脑筋思考，并勇于挑战，说明该幼儿自信、自主。
一、反思幼儿：以 “真兴趣” 引发游戏活动
“真兴趣”需要关注幼儿的兴趣点，及时发现他们的需求。在游戏中，我们可以看到幼儿能力发展虽不同，但他们会在自己的真游戏中，各方面能力逐步提升。例如，幼儿语言表达能力、交往能力、自我保护意识、身体整体运动能力等。
二、反思教师：以“真反思”优化游戏体验
游戏后的交流分享对梳理幼儿的游戏经验、解决幼儿的游戏困惑以及提升幼儿的游戏水平起着关键的作用，我们在每次游戏结束之后，都进行游戏后的分享。在谈话活动中，保持好奇心，去期待孩子内心的想法，鼓励幼儿完整表达自己的想法，了解儿童思考的过程、内心的想法，做游戏活动的观察者、引导者、支持者。
回顾整个游戏历程，孩子们始终以积极主动的游戏精神投入其中，在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、迎接挑战。幼儿在充分享受这种健康、快乐、智慧、友爱的幸福童年时，为终身发展奠定坚实的基础。