为推进“整本书阅读”的实践与研究，11月26日，全市语文老师在线上开展了“整本书阅读”研修活动。由小学语文工作室主持人张春红主持活动。旨在解决一线教师“整本书阅读”方面存在的教学难题，探索科学有效的“整本书阅读”教学策略。
专家讲座篇
南瑞老师在《整本书阅读的课程实施与教学策略》中用凝练的语音结合具体课例阐明了阅读的重要性和目前整本书阅读存在的问题。在讲座中用“定向”“导航”“保驾”三个关键词，给老师们送上了整本书阅读的策略。让学生在字里行间品味知识的醇香，感受思想的碰撞，体验情感的交融。
本次“整本书阅读”不仅有理论的支撑，还有来自一线教师优秀的课例分享。课例分享选择的书目涵盖了古今中外的文学名著。
课例分享篇
贾雪芳老师从一首清新的小诗入课：是时候种书了，把书撒进土地，然后，花朵和蔬菜就发出芽，从书页里......用两个板块：明确价值取向，设立教学目标（三个策略）；坚持目标引领，巧设学习任务（五大环节）。
王琴书记分享的《童年》整本书阅读课例，从阅读碎片化和深度不足的现状入手，用如何完成课前导读课、阅读推进课、分享延伸课三个环节展示了整本书阅读的三部曲。提倡学生能够“原汁原味地自主阅读”让整本书阅读真正成为提升学生语文素养的有效途径。
王书记在施教过程中精心设计问题，从书中走进生活实际，在悲悯于主人公的充满纷争和痛苦的童年的心境下，设计了“对自己童年说点什么”的环节。让学生在感受文学巨作魅力的同时，也教育学生用真情拥抱生活，用微笑点燃希望，用善良成就未来。
刘婧靓老师与王俊老师用不同方法从不同角度引导学生完成了中国古典名著——《西游记》的整本书阅读任务。
刘婧靓老师在分享课例《西游记》时用问题：“你对书中的四大主人公有什么印象？”引发学生热议。
在“小小辩论会”中，设计了“孙悟空是不是一个好的合作者”和“唐僧是不是一个好友领导者”两个议题，又将课堂推向了高潮。在辩论的过程中将学生从阅读者身份发展为思考者角色。
思维导图这个工具被应用到整本书阅读中，既明确了阅读思路，突出了阅读重点，又梳理了人物关系。让阅读清晰又美好。
名师点评篇
这次学习是一次视觉盛宴，也是咱们吐鲁番市整本书阅读的高质量的成果展示。
整本书阅读教学是一项系统工程，它需要教师的智慧和耐心，更需要学生的主动参与和持续努力。当我们翻开一本书的时候，我们不仅是在阅读文字，更是在探索世界，发现自我。让我们在新课标的指引下，用心去感受每一次阅读带来的成长和变化，让书籍成为启迪心智的钥匙，开启智慧的大门。在新课标下实施整本书阅读教学时，教师应当注重培养学生的自主阅读习惯和深度阅读能力，创设情境化、生活化、探究性的学习环境，让学生在真实而丰富的语境中实现语文素养的整体提升。
学习现场花絮
吐鲁番市全体小学语文教师们牢牢把握学习机会，各会场的老师都认真聆听，仔细记录，用心反思。通过此次活动，老师们对于整本书阅读教学有了更清晰的认识。大家定会把今日所学用于今后的整本书阅读教学中。
活动中，教师们对整本书阅读的策略和方法，在观课过程中，有了自己的收获和体会。
一位听课教师说，平时习惯于单篇课文的教学，对“整本书阅读”读前指导有些束手无策，听了今天的课，感觉寻着出路了。
主持人张春红老师说：让我们将今日的收获化为行动的力量，引导学生在书海中遨游，让每一个孩子都能感受到阅读带来的快乐与成长。最后，感谢每一位参与者的热情与贡献，愿我们在未来的日子里，继续携手共进，共创教育的美好明天。
吐鲁番市教科研中心李静主任对整本书阅读教学的现状进行了客观的分析和评价。肯定了此次专题培训的必要性。对所有的与会的老师提出了殷切的希望。
此次全市教研活动，对于小学语文教师来说，不仅是促进了专业成长，也为整本书阅读教学指明了方向。相信在未来的阅读教学实践中，教师将不断优化教学方法，引领学生在书海中遨游，让阅读的种子在学生心中生根发芽、茁壮成长。