2024年11月26日上午贵州省六盘水六枝特区第七中学校长，高级教师(中)，六盘水市高中英语名师工作室主持人刘代娟老师为我们带来一场精彩的讲座。刘代娟老师，中共党员，毕业于贵州师范大学，获文学学士学位。2012年获全国中小学优秀外语教师出国留学奖学金赴英国布莱顿大学深造。曾获第五届全国中学生英语教师技能大赛高中组壹等奖、全国中小学英语教师园丁奖、第二届全国中小学外语教师名师、省优秀共青团干部、市教育名师等荣誉称号。
在教育教学的变革浪潮中，如何有效培养中学生的高阶思维成为教育者们关注的焦点。贵州省六盘水市六枝特区第七中学的刘代娟老师，围绕“以学为主”的中学生高阶思维培养，开展了一场富有深度与实践意义的培训，为广大教育工作者提供了宝贵的思路与方法。
首先刘代娟老师清晰地概述了本次培训目标，即深入探究以扩展型学习任务群设计为依托，实现中学生高阶思维的有效培养。
在理论讲解环节，刘老师首先剖析了高阶思维的内涵。高阶思维并非简单的知识记忆与理解，而是涉及分析、综合、评价等高阶认知水平的思维活动。它要求学生能够对所学知识进行深度加工，批判性地思考问题，并创造性地提出解决方案。为了将这一抽象的概念落地于教学实践，刘老师进一步阐述了培养高阶思维的教学设计、教学策略和教学方法。例如，在教学设计上，强调以大单元教学为框架，整合学习内容，使学生能够建立起系统的知识网络，从而为高阶思维的施展提供更广阔的空间。在教学策略方面，倡导问题导向学习，通过精心设计具有启发性、挑战性和开放性的问题，激发学生的好奇心与求知欲，引导他们主动思考、积极探索。同时，刘老师着重指出，要牢固树立《义务教育新课程标准》规定的课程理念，将以学生为中心的思想贯穿于教学始终。关注“以学为主”的生本课堂教学方法应用中的个体差异，尊重每个学生的独特性，因材施教，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到充分发展。并且强调学以致用，让教师们明白高阶思维培养并非空洞的理论，而是有着切实可行的操作路径与方法。
为了增强培训的实效性与互动性，刘老师还分享了四个不同地区的优秀课堂案例节选及个人听课记录。其中优秀课例收集与分析环节，让教师们能够接触到来自不同地区、不同风格教师的成功教学案例。通过对这些案例的深入剖析，教师们可以直观地感受高阶思维培养在课堂中的具体呈现形式，学习到先进的教学经验与技巧。
培训评估与反馈环节同样不可或缺。刘老师现场提问学员的个人见解，通过及时了解教师们在培训中的收获与困惑，能够使培训更加贴合教师实际需求，不断优化培训效果，提升培训质量。
刘代娟老师的这场培训，犹如一盏明灯，为广大教育工作者在培养中学生高阶思维的道路上指明了方向。期待教师们能够将培训所学内化为教学实践的动力，为学生的成长与发展开启一片新的天地。
为落实基层学校党组织建设的可持续发展、切实落实立德树人根本任务。“国培计划（2024)-海南省中学英语骨干教师培训的学员们，于2024年11月26日下午到海口市第七中学跟岗访学。此次参训的全体教师走进海口市第七中学，通过零距离观摩学校的校园文化和教学管理理念，并依托听取、观看中学英语公开课，中学英语骨干教师教学经验分享等方式，深入学校了解课程建设、特色课堂教学等方面的教育教学情况。
海口市第七中学位于环境优美的美舍河畔，原名培才中学，成立于1963年，1967年学校更名为红卫中学，1976年学校正式定名为海口市第七中学，并延用至今。1998年经海南省教育厅督导评估，海口市第七中学校被评为“海南省一级学校”，成为海南省第一批获此殊荣的初级中学。2016年海口市第七中学高分通过省级规范化学校的评估检查，获得“海南省省级规范化学校”称号。
学校秉承“爱在七中”的理念，用爱的温度孵化学生成长的无限可能，用爱的光芒助推教师发展的无限精彩，用爱的力量共筑学校未来的无限美好！学校以“厚德、博学、远志、笃行”为校训，以"民主、求实、团结、创新”为校风，以“尊师、文明、勤思、善问”为学风，以“敬业、爱生、垂范、奉献”为教风，努力打造一支具有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，坚持抓学生的“自强、自立、自律、自尊、自爱、自信”六自养成，着力营造教学相长的书香校园。
近年来海口市第七中学积极践行省、市、区教育主管部门的高效课堂建设指导思想，勇于创新，开创“三化·六环节”课堂教学模式，并探索建构“互联网+”的326智慧课堂模式。将课后服务、七彩课程与教学质量结合起来，坚持五育并举,发展学生的综合素质，稳步提升教学质量，获得家长、社会的广泛赞誉和肯定。
何邦烧校长从课堂管理和教师个人成长的角度出发娓娓道来。何校长教师要立足课堂，目前的教育形式下，集体备课已经成为很多学校的常态，但是如何把集体备课的思想落实到适合自己的学情的班级，需要老师们去思考！何校长强调七中教师成长十个一：
●01.每月一讲：教育专家学者来校讲座、调研诊断
●02.每月一师：科组每月邀请特级、正高、国家级骨干、省学代、省骨交流
●03.两周一备：涵盖所有课时、呈现教案、学案
●04.每周一听：所有老师积极听课，二节以上
●05.师师一课：每学期人人上公开交流课，打磨一节精品课、课后反思
●06.每课一练：教学评一体，课课有练习，坚持讲练、读写结合
●07.每周一考：形式多样、了解学情，评价教学效果、调整策略
●08.每师一卷：命一份以上中考、单元、综合试卷
●09.每月一书：鼓励每位老师每月阅读一本教育专著、国家级杂志
●10.每期一文：每学期撰写教学案例、设计、教育故事、论文
随后，海口市第七中学的戴荟老师带来了一节精彩绝伦的读写课，课堂伊始，戴老师以歌曲 Be what you wanna be 作为导入 ，引导学生关注歌曲中出现的与职业job相关的词汇，通过过渡语“every job has its duty"引出课文标题 ＂when duty shines",课堂教学设计巧妙，读前、读中、读后各个教学环节环环相扣，循序渐进地引领学生步入文本情境，教师注重与学生的互动交流，鼓励学生积极参与，调动学生积极性。学生大胆表达，思维活跃，发言踊跃。同时，教师还融合英语语言知识的学习和德育内涵，让学生明白并理解责任的重要性，引导学生向节假日期间默默坚守岗位的工作人员致敬，号召学生们挖掘自己身边节假日期间无私奉献的劳动者，并写成作文，分享给全班，带领学生真正做到了读中悟，悟中思，思中学。 课程尾声，戴老师温情寄语，职业没有高低贵贱之分，“致敬平凡，致敬不凡”。这样精彩的课堂让我们每一位听课的教师都感受到专业持续精进的压力和使命。
课后，各位老师们一起开展教学研讨。朱伟妙老师很欣赏戴老师的板书，朱老师认为戴老师的板书字迹优美，整堂课阅读结构框架完整，流程清晰，学生配合度较好。朱老师也提出了自己针对本堂课的建议，在further thinking追问环节，What do patients think of person like Long?是否可以改成：What do you think of her job?引导学生对职业的看法，就像最后视频中对不同职业的描述一样，从而引发学生进一步思考。
黄群斐教研员针对本堂课进行评价。黄老师指出戴老师踏踏实实的把平时的课堂展示给大家，大家一起互相学习，希望各位老师能有所收获，在回到自己的学校后也能有所运用。
课堂评价标准以学生为主，评价学生是否动起来，是否参与进课堂，发挥小组作用，让学生在本堂课中是否真正有所学。课堂教学要分析单元主题，课堂用语可结合学情，不一定用全英文，适当让学生发散思维去思考。在Post reading部分，戴老师可给出适当人物和范例帮助学生理解运用。后面再让学生返回来去思考一下本节课的题目，引导学生去感悟不同岗位工作的辛苦，引导学生讲自己的想法说出来。
最后黄老师希望各位老师根据自己学校的情况去开展教学工作，互相交流，探讨，提升我们的英语教学。
学习心得分享
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